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    探索如何將創(chuàng)新性與實(shí)用性融入高中語(yǔ)文作文教學(xué)

    2019-03-18 09:54楊帆
    考試周刊 2019年26期
    關(guān)鍵詞:實(shí)用性創(chuàng)新性

    摘 要:在教學(xué)改革不斷深入和發(fā)展的背景下,以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)滿足不了當(dāng)今的教學(xué)要求。身為高中語(yǔ)文教師必須積極改變自身的教學(xué)理念,在實(shí)際的作文教學(xué)過(guò)程中,不能僅僅關(guān)注學(xué)生的作文考試成績(jī),還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì),把創(chuàng)新性與實(shí)用性有效融入實(shí)際的語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中,真正實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文作文教學(xué)的根本目標(biāo)。本文主要分析了現(xiàn)階段高中語(yǔ)文作文教學(xué)的基本現(xiàn)狀,并探索了將創(chuàng)新性與實(shí)用性融入高中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效方法。

    關(guān)鍵詞:創(chuàng)新性;實(shí)用性;高中語(yǔ)文作文教學(xué)

    在高中階段,語(yǔ)文是學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí)的重要學(xué)科,作文教學(xué)作為高中語(yǔ)文教學(xué)的核心組成部分,能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。而如何將創(chuàng)新性與實(shí)用性融入高中語(yǔ)文作文教學(xué)中顯得尤為重要。教師不僅要采取科學(xué)有效的教學(xué)方案和教學(xué)方法,還要充分明確作文教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展的重要意義,充分發(fā)揮出學(xué)生的主導(dǎo)作用,從而有效提升高中生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

    一、 現(xiàn)階段高中語(yǔ)文作文教學(xué)的基本現(xiàn)狀

    (一) 對(duì)作文教學(xué)缺乏重視

    作文教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位,不僅影響了學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī),還影響了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)??v觀現(xiàn)階段高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)際情況,很多高中語(yǔ)文教師還尚未意識(shí)到作文教學(xué)的重要性,更別說(shuō)是充分重視作文教學(xué),在其身上花費(fèi)更多的時(shí)間和精力了。

    (二) 缺乏先進(jìn)的教學(xué)方法

    在實(shí)際的高中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中,教師一直強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生多多閱讀,在日常閱讀過(guò)程中多積累一些寫作素材。但是切實(shí)落實(shí)到作文教學(xué)過(guò)程中卻不是一件容易的事情,教師在給學(xué)生講解作文知識(shí)時(shí),一般都是先給學(xué)生分析寫作要求,緊接著再給學(xué)生講解作文格式,最后在課堂上給全班學(xué)生分享一些優(yōu)秀作文。教師一直沿用著這種傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式,但是這種作文教學(xué)模式過(guò)于固定化,在很大程度上忽視了學(xué)生寫作素材的積累,更別說(shuō)是給予學(xué)生正確有效地積累技巧了。

    二、 如何把創(chuàng)新性與實(shí)用性有效融入高中語(yǔ)文作文教學(xué)中

    (一) 如何把創(chuàng)新性有效融入作文教學(xué)中

    創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的核心靈魂,能夠極大地促進(jìn)民族的發(fā)展和進(jìn)步。一般較為優(yōu)秀的高考作文總會(huì)給我們帶來(lái)煥然一新的感覺,其中就充分體現(xiàn)了作文的創(chuàng)新性,而語(yǔ)文教師要想真正提升學(xué)生的寫作水平,就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,教師可以先充分了解和掌握學(xué)生的實(shí)際作文水平,有針對(duì)性地給學(xué)生提供科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。在具體實(shí)踐中,教師可以把作文教學(xué)和實(shí)際生活緊密結(jié)合起來(lái),積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析日常生活中的各種現(xiàn)象,以此來(lái)探尋出更多可以應(yīng)用的觀點(diǎn),這樣學(xué)生才能參考實(shí)際生活的具體案例來(lái)寫出更優(yōu)秀的作文。教師要注意的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,但并不意味著讓學(xué)生生搬硬套和抄襲,或者是憑空想象和胡亂編造,要有效避免這種現(xiàn)象。比如在學(xué)生寫有關(guān)感恩題材的作文時(shí),其實(shí)在學(xué)生身邊有很多有關(guān)感恩的素材,但是一般學(xué)生在實(shí)際寫作過(guò)程中往往更注重?zé)狳c(diǎn)事件,普遍寫的都是事件的積極方面,很少認(rèn)真思考事件的另外一面。但是教師要從心底里明白對(duì)于這種類型的作文,應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自身個(gè)性,因?yàn)樽魑谋旧砭褪菢O富個(gè)性的創(chuàng)造性活動(dòng),是極具個(gè)性特征的精神產(chǎn)品。要想讓學(xué)生寫出與眾不同的優(yōu)秀作文,高中語(yǔ)文教師就必須重視作文的個(gè)性化寫作,如引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘小人物的故事和事跡,讓學(xué)生嘗試著從各個(gè)角度和方面來(lái)思考,以此來(lái)寫作更具特色化和新穎化的高質(zhì)量文章。

    (二) 如何把實(shí)用性有效融入作文教學(xué)中

    在素質(zhì)教育背景下,以往傳統(tǒng)的語(yǔ)文作文教學(xué)理念已經(jīng)適應(yīng)不了學(xué)生的發(fā)展需求,所以在實(shí)際的高中語(yǔ)文作文教學(xué)中,教師應(yīng)該注重強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。實(shí)用性方法對(duì)高中語(yǔ)文作文教學(xué)起著至關(guān)重要的作用,如果能夠增強(qiáng)學(xué)生作文的實(shí)用性,就能在很大程度上提升學(xué)生的寫作水平,幫助學(xué)生樹立寫作的自信心,教師在給學(xué)生講解作文時(shí)一定要貫徹落實(shí)好實(shí)用性的教學(xué)理念,讓學(xué)生從內(nèi)心真正明白實(shí)用性的重要性。比如,在寫作文的開頭和結(jié)尾內(nèi)容時(shí),有些學(xué)生容易將自身的主觀想法融入其中,這樣就會(huì)極大地影響作文的質(zhì)量。教師可以通過(guò)具體事例,讓學(xué)生明白實(shí)用性實(shí)質(zhì)上就是以創(chuàng)新性為基礎(chǔ)的,在注重作文的實(shí)用性時(shí)一定不能偏離創(chuàng)新,要把創(chuàng)新性和實(shí)用性有效結(jié)合起來(lái),如教師可以給學(xué)生傳授一些有效的實(shí)用性寫作技巧,可以積極引導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)把作文大致分為開頭和正文以及結(jié)尾三個(gè)階段,然后有針對(duì)性地訓(xùn)練這三個(gè)階段。在訓(xùn)練文章開頭時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多樣化的開頭方式,讓學(xué)生在親身不斷實(shí)踐中來(lái)找到適合自己的開頭方式,進(jìn)而再反復(fù)練習(xí)。在不斷地練習(xí)過(guò)程中來(lái)確保作文開頭的質(zhì)量,只有讓學(xué)生把作文開頭寫好,才能確保后面作文內(nèi)容的質(zhì)量,或者也可以應(yīng)用實(shí)用性來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析作文題材,在具體的分析過(guò)程中,教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮和想象。這樣非常有利于拓展學(xué)生的寫作思維,增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力,從而有效提升學(xué)生的作文成績(jī)。

    三、 結(jié)束語(yǔ)

    綜上所述,高中語(yǔ)文作文教學(xué)既是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,也是培養(yǎng)學(xué)生文字表達(dá)能力的重要時(shí)期。而學(xué)生要想具備良好的文字表達(dá)能力,不僅要確保語(yǔ)序的流暢性,還要認(rèn)真觀察和感受實(shí)際生活,充分體現(xiàn)教學(xué)理念和教學(xué)方法的實(shí)用性和創(chuàng)新性。這樣才能有效提升高中語(yǔ)文的整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,提升學(xué)生的作文寫作水平,增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),確保高中語(yǔ)文作文教學(xué)工作的高效開展。

    參考文獻(xiàn):

    [1]鄭吉法.如何將創(chuàng)新性與實(shí)用性融入高中語(yǔ)文作文教學(xué)中[J].教育:文摘版:00271.

    [2]李海斌.探索如何將創(chuàng)新性與實(shí)用性融入高中語(yǔ)文作文教學(xué)[J].中國(guó)校外教育,2016(17):136.

    [3]羅苗.探索如何將創(chuàng)新性與實(shí)用性融入高中語(yǔ)文作文教學(xué)[J].課程教育研究,2018(2).

    作者簡(jiǎn)介:

    楊帆,山東省濰坊市,山東省濰坊第一中學(xué)。

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