分析高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑

王曉燕

【摘要】在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步的背景下，各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展中對(duì)創(chuàng)新的重要性產(chǎn)生了深刻認(rèn)知。在這種情況下，新時(shí)期我國(guó)在積極加強(qiáng)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，必須結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力進(jìn)行全面培養(yǎng)。鑒于此，本文首先對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并詳細(xì)探討了高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中生物 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0151-02

近年來(lái)，我國(guó)在積極加強(qiáng)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，對(duì)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性產(chǎn)生了深刻認(rèn)知，在這種情況下，高中生物教師在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，綜合應(yīng)用多種措施全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有這樣才能夠?yàn)楦咧猩姘l(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

第一，有助于推動(dòng)國(guó)家和民族的發(fā)展。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，國(guó)家和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都應(yīng)以創(chuàng)新為基礎(chǔ)[1]。利用高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠從分析問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題和解決問(wèn)題等多個(gè)角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，對(duì)于我國(guó)人才培養(yǎng)和社會(huì)未來(lái)發(fā)展具有重要意義。

第二，有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真科研態(tài)度。作為一門(mén)自然學(xué)科，生物實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)直觀的方式給予學(xué)生感知與啟發(fā)，有助于學(xué)生對(duì)生物知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，更有助于對(duì)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生逐漸形成良好的獨(dú)立操作能力、思維能力以及觀察能力都具有重要意義，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中，有助于學(xué)生逐漸形成嚴(yán)肅認(rèn)真的科研態(tài)度。

二、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

高中生物教師傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，一味地進(jìn)行理論知識(shí)的講解，學(xué)生只能夠被動(dòng)的接受知識(shí)，并為了應(yīng)付考試對(duì)知識(shí)進(jìn)行死記硬背。這種灌輸式教學(xué)理念嚴(yán)重限制了學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此新時(shí)期高中生物教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要想對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念是根本。

例如，在“分子與細(xì)胞”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，需要展開(kāi)探究實(shí)驗(yàn)“色素提取和分離”，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可以自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和流程設(shè)計(jì)，并對(duì)色素帶分離數(shù)量、分布順序以及顏色等進(jìn)行全面觀察[2]。在這一過(guò)程中，高中生物教師歸還了學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，學(xué)生深入?yún)⑴c實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)中，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)有助于學(xué)生對(duì)高中生物知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，學(xué)生通過(guò)自主設(shè)計(jì)、研究和分析，自身的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力得到了有效提升。

（二）合理應(yīng)用多媒體教學(xué)模式

多媒體教學(xué)模式是在新課程改革不斷深入的背景下被有效應(yīng)用于高中生物實(shí)驗(yàn)課堂當(dāng)中的，有助于豐富高中生物實(shí)驗(yàn)課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，通過(guò)對(duì)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多重感官的刺激，有助于加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解，對(duì)于激發(fā)高中生的想象力和創(chuàng)造力都具有重要意義。

例如，在“生物技術(shù)實(shí)踐”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，由于分離實(shí)驗(yàn)、蛋白質(zhì)提取、DNA提取以及植物組織培養(yǎng)等實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)對(duì)實(shí)驗(yàn)條件擁有較高要求，通常情況下無(wú)法在課堂實(shí)踐中完成這一實(shí)驗(yàn)[3]。針對(duì)這一問(wèn)題，高中生物教師在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以對(duì)多媒體教學(xué)模式踐行充分的應(yīng)用，通過(guò)視頻、圖片、文字等多種形式將實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出來(lái)，促使學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生深刻認(rèn)知，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）綜合應(yīng)用多種教學(xué)手段

多樣化教學(xué)手段有助于吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到化學(xué)知識(shí)的探索和實(shí)踐中來(lái)，在全身心參與到化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中來(lái)的過(guò)程中，有助于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為提升高中生綜合素質(zhì)奠定良好基礎(chǔ)。

例如，部分高中生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有操作簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，高中生物教師應(yīng)充分利用這部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主展開(kāi)實(shí)驗(yàn)與講解，在這一過(guò)程中有助于對(duì)學(xué)生邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)；而針對(duì)部分相對(duì)復(fù)雜的生物實(shí)驗(yàn)來(lái)講，可以通過(guò)反復(fù)觀看視頻的方式，將學(xué)生平均劃分成若干小組，以小組的形式討論各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，從而促使學(xué)生更加深入的理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在綜合應(yīng)用多種教學(xué)模式的過(guò)程中，有助于提升高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)趣味性，對(duì)于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是新時(shí)期高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要意義。因此，新時(shí)期高中生物教師應(yīng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、合理應(yīng)用多媒體教學(xué)模式、綜合應(yīng)用多種教學(xué)手段等途徑入手，為全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]杜曉捷.在液晶數(shù)碼顯微互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)改進(jìn)[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2018（06）：9-11.