淺談小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)的必要性和科學(xué)性

方翠平

【摘要】目前，我市小學(xué)生按照教學(xué)計(jì)劃，在三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在小學(xué)三、四、五、六年級(jí)四個(gè)學(xué)年中，學(xué)生要求認(rèn)讀約五百單詞，了解多個(gè)句型，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常會(huì)話。但整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，沒(méi)有安排音標(biāo)教學(xué)。因此，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，出現(xiàn)了如下幾類問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】音標(biāo) 必要性 科學(xué)性

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0085-02

一、音標(biāo)教學(xué)的必要性

1.單詞發(fā)音不準(zhǔn)確。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只注意聽(tīng)而沒(méi)有觀察老師的口型，就會(huì)出現(xiàn)發(fā)音似是而非的情況。如name /neim/，如果學(xué)生只聽(tīng)而不觀察老師的口型，就會(huì)把它讀作/nei/，通過(guò)我多年的觀察，這種發(fā)音錯(cuò)誤現(xiàn)象非常普遍，看到很多學(xué)習(xí)刻苦的學(xué)生讀著一口流利但錯(cuò)誤百出的英語(yǔ)，我感到很心痛。學(xué)好音標(biāo)，首先可以提高英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性。發(fā)音是最直觀的評(píng)價(jià)我們英語(yǔ)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，而好的發(fā)音反過(guò)來(lái)在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等方面都會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。

2.記憶單詞慢，遺忘率高。小學(xué)生由于沒(méi)有學(xué)習(xí)音標(biāo)，他們記單詞只能靠機(jī)械記憶，這樣記的單詞遺忘得很快，很多學(xué)生陷入記單詞的苦海里。于是，一些五花八門的教你記單詞的書(shū)應(yīng)運(yùn)而生。例如，我看到一些學(xué)生買的《快速記英語(yǔ)》一書(shū)，書(shū)中介紹的記憶單詞的方式方法，完全脫離了英語(yǔ)的語(yǔ)音教學(xué)，只是純粹的興趣化，娛樂(lè)化、搞怪化，牽強(qiáng)而單純地讓學(xué)生只是記住了某個(gè)詞，而完全忽視了單詞本身的發(fā)音。例如單詞business，就被分解為bus-in-e-ss，解釋為一只鵝和兩條蛇正在巴士里談生意，這把學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)引向哪里了呢？我們?cè)谪?zé)備那些急功近利的人的同時(shí)，是否也應(yīng)警醒到我們的教學(xué)中出現(xiàn)的漏洞呢？學(xué)好音標(biāo)，某種程度上來(lái)說(shuō)，對(duì)積累詞匯起著決定性作用。學(xué)生看到一個(gè)陌生的單詞，通過(guò)音標(biāo)就能準(zhǔn)確拼讀，從而達(dá)到有效的記憶單詞，慢慢產(chǎn)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，這才是必經(jīng)之路。

3.學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)難度大，難以養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，是學(xué)好每一門學(xué)科所必須的好習(xí)慣。由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)音標(biāo)，無(wú)法自己拼讀新單詞（教材的詞匯表中也未給出音標(biāo)），就給新課預(yù)習(xí)、舊課復(fù)習(xí)帶來(lái)困難，這在一定程度上會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

綜上所述，學(xué)好英語(yǔ)最基本的就是打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，無(wú)論我們的英語(yǔ)教學(xué)采用哪種模式，對(duì)于我們生活在非英語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，牢固掌握英語(yǔ)最基本的音素——音標(biāo)，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，才是學(xué)好英語(yǔ)最科學(xué)、合理、有效的途徑。

二、要科學(xué)地進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)

1.學(xué)習(xí)英語(yǔ)，音標(biāo)是基礎(chǔ)。北師大經(jīng)濟(jì)系世界經(jīng)濟(jì)專業(yè)的博士生李樹(shù)杰認(rèn)為：“學(xué)習(xí)英語(yǔ)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力不可偏廢，而正確的發(fā)音是基礎(chǔ)，音標(biāo)的學(xué)習(xí)更是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。我們的大學(xué)生、研究生英語(yǔ)成績(jī)高，但是往往沒(méi)法開(kāi)口，就是因?yàn)榘l(fā)音不正確，音標(biāo)的基礎(chǔ)從一開(kāi)始就沒(méi)有打好。” 有人認(rèn)為，在小學(xué)階段學(xué)音標(biāo)，很容易造成部分小學(xué)生把音標(biāo)同漢語(yǔ)拼音混淆，辨認(rèn)不清。但我認(rèn)為，事實(shí)上，音標(biāo)與漢語(yǔ)拼音有很多相似之處，正好把它們對(duì)比起來(lái)學(xué)，學(xué)生反而覺(jué)得記起來(lái)更容易。實(shí)際上，我們成年人學(xué)音標(biāo)也是潛意識(shí)地把音標(biāo)與漢語(yǔ)拼音對(duì)比起來(lái)記。不少專家對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)課是否立馬開(kāi)始學(xué)習(xí)音標(biāo)，持謹(jǐn)慎的態(tài)度。

因此，我呼吁，我們的英語(yǔ)教材要加上音標(biāo)的教學(xué)，要把音標(biāo)的學(xué)習(xí)納入課時(shí)，從三年級(jí)開(kāi)始，進(jìn)行分階段、有步驟的音標(biāo)教學(xué)，我相信，磨鐮不誤砍柴工，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)音標(biāo)學(xué)習(xí)的學(xué)生，進(jìn)入初中將會(huì)學(xué)得更輕松。

2.學(xué)習(xí)音標(biāo)，方法是關(guān)鍵。我閱讀了許多教學(xué)音標(biāo)的書(shū)籍，也觀看了不少教學(xué)音標(biāo)的視頻，如海倫教音標(biāo)的視頻，梁教授英語(yǔ)課堂等?，F(xiàn)在，絕大部分人教授的是國(guó)際音標(biāo)，畢竟這是學(xué)習(xí)音標(biāo)的傳統(tǒng)方法，我們老師們?cè)谡n堂上也是教的國(guó)際音標(biāo)，為了使枯燥乏味的音標(biāo)學(xué)起來(lái)有趣些，老師們絞盡腦汁，設(shè)計(jì)各種教學(xué)方式方法，如游戲類，競(jìng)爭(zhēng)類，活動(dòng)類，并且充分利用電視、幻燈、錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備與自制卡片、掛圖、小黑板等教具交替使用。盡量讓學(xué)生在玩中學(xué)，在掌握知識(shí)的同時(shí)享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，

近年來(lái)，出現(xiàn)了一種英語(yǔ)簡(jiǎn)易音標(biāo)，是由楊樹(shù)海創(chuàng)造的，據(jù)說(shuō)是劃時(shí)代的教育科研成果。據(jù)介紹，英語(yǔ)簡(jiǎn)易音標(biāo)基于國(guó)際音標(biāo)，但大大優(yōu)于國(guó)際音標(biāo)，它由一橫、一豎、一撇、一捺、一圈、一點(diǎn)、一勾、一尖等十個(gè)基本的符號(hào)所組成，直接在英語(yǔ)單詞上標(biāo)注，學(xué)生見(jiàn)詞會(huì)讀，見(jiàn)詞會(huì)拼，并配有朗朗上口的口訣，易教易學(xué)。楊樹(shù)海的這種簡(jiǎn)易音標(biāo)得到著名英語(yǔ)教育家、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)陳琳教授的贊賞，譽(yù)它為“理想的方法”；著名的外語(yǔ)教學(xué)法專家、北京師范大學(xué)胡春洞教授也贊之為“學(xué)英語(yǔ)的捷徑”。既然有這樣好的方法，我們教育界怎么沒(méi)有動(dòng)靜，我認(rèn)為我們要具有拿來(lái)的精神，我們老師要敢于嘗試新事物，如果簡(jiǎn)易音標(biāo)真的如此好學(xué)，我們豈不是可以讓我們的學(xué)生受益匪淺。

總之，結(jié)合多年小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)歷，以及訪談多位常年在小學(xué)一線從事英語(yǔ)教學(xué)的教師，我們深刻體會(huì)到，目前在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展英標(biāo)教學(xué)是大勢(shì)所趨的，我們必須努力嘗試，探討創(chuàng)新出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，力求讓我們的小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)再上一個(gè)嶄新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]《簡(jiǎn)易英標(biāo)入門》——楊樹(shù)海

[2]《英語(yǔ)教材分析與設(shè)計(jì)》——程曉堂

[3]《怎樣對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教材進(jìn)行整合與拓展》——方勤