科學(xué)提升小學(xué)生寫字的宏觀策略

謝巍巍

內(nèi)容摘要：漢字是五千年文明的瑰寶，把寫字融入每個人的血脈，讓書寫在中華大地遍地開花，就要從小培養(yǎng)小學(xué)生的寫字情懷，養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣。本文就此談?wù)剛€人看法。

關(guān)鍵詞：寫字 宏觀策略 提升

漢字是五千年文明的瑰寶，把寫字融入每個人的血脈，讓書寫在中華大地遍地開花，就要從小培養(yǎng)小學(xué)生的寫字情懷，養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣。這就需要校領(lǐng)導(dǎo)和教師齊心協(xié)力，嚴(yán)格科學(xué)地對學(xué)生進行引導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)小學(xué)生寫字素養(yǎng)、提高小學(xué)生寫字質(zhì)量。

一.寫字的意義

從宏觀上看：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是習(xí)近平總書記治國理念的重要來源之一，在五千年文明發(fā)展的進程中，中華民族創(chuàng)造和傳承了獨樹一幟的燦爛文化，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化始終潛移默化地影響著華夏兒女的思想方式和行為方式。這些都離不開文字對五千年文明的記載與傳承，漢字作為對漢語的書寫符號，一橫一豎、一撇一捺蘊含著歷史的智慧，更是我國文化的載體，漢字的書寫過程也是體驗中國傳統(tǒng)文化豐厚底蘊的過程。寫漢字是我們與傳統(tǒng)文化的交流，寫好漢字便是我們能夠做到的弘揚傳統(tǒng)文化最直接的方式。

從中觀上看：語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)識字寫字提出明確的要求，為小學(xué)生識字寫字課程順利開展提供依據(jù)。對三個學(xué)段都作了相應(yīng)的要求，隨著學(xué)段升高要求認(rèn)識的漢字?jǐn)?shù)量逐漸增加，從要求對寫字基本素養(yǎng)的養(yǎng)成，逐漸強調(diào)字的美觀程度、加快書寫速度，對漢字的間架結(jié)構(gòu)、偏旁部首、筆畫筆順也有所提及。部編版義務(wù)教育語文教材也把漢字?jǐn)[在第一位，一年級教材的編排就把識字寫字貫穿語文學(xué)習(xí)的全過程，突出字理，滲透漢字文化，對一些象形、會意和形聲字做相應(yīng)的安排，指導(dǎo)寫字、提高寫字效率。寫字也已列入小學(xué)生課程計劃之中，每周都有一至兩節(jié)的寫字課程。不論是課程標(biāo)準(zhǔn)還是國家一些政策都很重視寫字，寫字課在小學(xué)生的課程體系中占很重要的地位。

從微觀上看：規(guī)范整潔的漢字書寫對小學(xué)生的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用，這也要求我們必須重視漢字書寫教學(xué)。低年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及其他好習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，識字與寫字更是語文的基礎(chǔ)，也是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，如果說“語文為百科之母”，那么“漢字就是百科之父”，是最最基礎(chǔ)的，只有最基礎(chǔ)的東西牢固、扎實了，知識的堡壘才能順利越搭建?！皩懸皇趾米质苡靡簧?，不論是對好習(xí)慣養(yǎng)成，還是在今后的人生發(fā)展道路上，都起著特別重要的作用。

二.寫字的功能

1.培養(yǎng)獨立自主與堅韌意志。寫字的時候應(yīng)靜心凝神，以標(biāo)準(zhǔn)的坐姿進行練習(xí)，這種狀態(tài)會讓學(xué)生摒棄雜念、專心致志，全心身投入其中，但較長時間的握筆運筆會使肌肉逐漸疲勞，也正是這種訓(xùn)練，才能夠掌握其中的技巧，對于這枯燥的寫字過程也需要有堅毅的、獨立的品格才能堅持下去?！皩懽质且环N姿態(tài)，坐姿和正確的握筆姿勢能夠讓人更優(yōu)雅，培養(yǎng)人優(yōu)雅的氣質(zhì)；寫字也是一種態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)章制度，沉淀人格品性。”也正是這一持之以恒的過程才磨練出獨立自主的意志。

2.促進身心健康成長。寫字時靜心凝神、全神貫注，心、眼、手并用，正確的書寫姿勢與執(zhí)筆方法使手指手腕肌肉協(xié)調(diào)工作，拋開瑣事并放松大腦，這樣也會改善學(xué)生大腦皮質(zhì)的植物神經(jīng)功能，可以休養(yǎng)大腦使精力旺盛，增進健康。欣賞本面整潔規(guī)范的字跡，會使人心情愉悅，寫出整潔干凈的字跡有利于增強學(xué)生自信心、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和行為規(guī)范意識，還有利與學(xué)生的健康成長。

3.培養(yǎng)審美能力。魯迅先生對漢字曾有這樣的描述：“我國的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌，卻有詩的旋律?！薄耙饷?、音美、形美”也是魯迅對中國漢字的評價。漢字的點畫、線條、字形、間架結(jié)構(gòu)、筆畫的長短粗細(xì)、用筆的力度、對稱和諧等都構(gòu)成一種獨特的僅屬于漢字的美。學(xué)生在觀察和書寫或者臨摹的過程中，會得到美的熏陶、感染與享受，而在觀察的過程中本身就是審美水平的一種提高。書寫能夠培養(yǎng)小學(xué)生審美情趣和一種發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

三.寫字的影響因素

低年級是寫字的關(guān)鍵期，如果不關(guān)注寫字方面相關(guān)的細(xì)節(jié)，會出現(xiàn)許多問題，字跡不工整是小事，孩子坐姿、握筆姿勢不標(biāo)準(zhǔn)會導(dǎo)致孩子近視眼、手指變形、脊柱彎曲等，影響孩子的身心健康發(fā)展。對于現(xiàn)在的小學(xué)生來說，一些不良問題仍然存在，如坐姿、握筆姿勢，筆畫筆順，間架結(jié)構(gòu)等，有一些因素嚴(yán)重影響著書寫“質(zhì)量”（這里的“質(zhì)量”指兩方面：一是寫字素養(yǎng)是否達標(biāo)，二是文字本身的美觀度）：（1）學(xué)生年紀(jì)小，大多缺乏自主性：由于年齡段特征，小學(xué)生在主體地位狀態(tài)下，多數(shù)孩子喜歡游戲，而非靜態(tài)的寫字當(dāng)中。（2）意志力薄弱：寫字過程中，需要有效的心理條件便是集中注意力，意志力需要確定目標(biāo)后主動調(diào)節(jié)自己并支配自己的行為，而小學(xué)生集中注意力的時間會很短，這樣練習(xí)效果也不顯著。（3）課業(yè)繁重，只顧完成任務(wù)：隨著學(xué)段的升高，學(xué)習(xí)任務(wù)不斷增多，花在考試科目上的心血也不斷增多，即使有寫好字的愿望也是力不從心。（4）寫字習(xí)慣未養(yǎng)成：低年級寫字的坐姿、握筆姿勢就是錯誤的，到了高年級難以糾正，寫出的字自然是差質(zhì)量的。即使都了解準(zhǔn)的雙姿，但當(dāng)把坐姿和握筆姿勢落到實處的時候，就寥寥無幾了。（5）科技進步，智能設(shè)備取代書寫：科技時代，電腦手機普及，敲擊鍵盤變?yōu)槲淖?，而屏幕上的字清晰工整，不受空間限制，自然降低人們的書寫意識，小學(xué)生怎么不會被其熏染？（6）教師寫字水平低，示范不到位：教師的示范起著很重要的作用，教師的起、行、收筆過程，會印在學(xué)生心尖，落于學(xué)生筆尖。

四.寫字提升策略

（一）校領(lǐng)導(dǎo)工作

1.轉(zhuǎn)變思想 增強寫字意識?！邦I(lǐng)導(dǎo)是一個組織的核心，并且有指揮、帶領(lǐng)、引導(dǎo)和鼓勵部下為實現(xiàn)目標(biāo)而努力協(xié)作的作用”。領(lǐng)導(dǎo)的方向便是全體教師的羅盤，是整個學(xué)校的導(dǎo)向，如果一個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)只重視成績，那么教師也會跟著抓成績，主張閱讀教學(xué)，教師就會強調(diào)閱讀、多花時間多下功夫的講閱讀?？梢娦ｎI(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該意識到小學(xué)生寫字的重要性，并把應(yīng)把小學(xué)生寫字與寫字教學(xué)放在一個重要的地位。把寫字教學(xué)列為校內(nèi)重點教學(xué)文件，在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，全校師生共同提升寫字質(zhì)量。

2.增設(shè)寫字課程 擇優(yōu)寫字教材。練就一身本領(lǐng)、練成一項技能，要有必要長期的、專業(yè)的規(guī)范式訓(xùn)練，才能起到強化作用，變成一項終生技能。為了保障學(xué)生的規(guī)范寫字訓(xùn)練能落到實處，學(xué)校應(yīng)科學(xué)合理的安排并增加寫字課程，制定寫字課程管理體制，在保證其他科目正常進度的同時，應(yīng)每天增加一定的時間來進行寫字訓(xùn)練和自主練習(xí)，時間應(yīng)做科學(xué)限定。教材是教書育人的依據(jù)，在整個教育過程中有著非常重要的地位。好的寫字教材為小學(xué)生寫字打下良好的基礎(chǔ)，也是小學(xué)生今后寫好字的關(guān)鍵。寫字教材的選用必須按照課標(biāo)的規(guī)定、遵循小學(xué)生心理和年齡發(fā)展規(guī)律，有些學(xué)校還可以組織有專長的書法教師制定適合本校學(xué)生的書法教材。校領(lǐng)導(dǎo)必須在寫字課程上做合理安排，教材選用上把好關(guān)。

3.創(chuàng)設(shè)寫字環(huán)境 營造墨香校園?！懊夏溉w”中，孟母為了使孩子擁有一個真正好的教育環(huán)境，煞費苦心，曾幾次遷居別處：說明什么環(huán)境造就什么樣的人。學(xué)校營造一個幽靜清雅的利于寫字的環(huán)境，使小學(xué)生入情入境，順其自然的融入其中。學(xué)校的宣傳標(biāo)語就要強調(diào)寫字，如“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”“點燃寫字激情，共建墨香校園”；校園內(nèi)張貼寫字的海報，教室走廊宣傳欄和班級一角都展示并精心裝裱老師、學(xué)生寫好的字，經(jīng)常更換更新并進行物質(zhì)或精神上的表揚，更能激發(fā)教師與學(xué)生寫好字的動力；班級的板書、黑板報無不規(guī)范工整漂亮的字跡。這樣一種墨香的環(huán)境，自然燃起寫字熱情。

（二）教師的工作

1.言傳身教 標(biāo)準(zhǔn)示范。教師的親身示范起著尤為重要的作用。學(xué)生年紀(jì)較小，握筆姿勢，坐姿都不標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)該示范給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的書寫動作，而且學(xué)生低年段正是模仿教師的一個階段，一旦形成錯誤習(xí)慣很難改正，更會影響以后書寫漢字的質(zhì)量，因此教師一定要親身示范給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)姿勢，工工整整的寫好每一個筆畫。

2.教學(xué)方法多樣，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。“興趣是最好的催化劑”。在漢字書寫的教學(xué)過程中教師只有激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，學(xué)生才會有欲望去寫字，只有想去寫才能全身心投入其中，并會用心琢磨每個筆畫和結(jié)構(gòu)，久而久之的訓(xùn)練達到嫻熟，就會形成技能。所以要設(shè)計適合學(xué)生、學(xué)生喜歡的識字寫字教學(xué)方法，設(shè)計一些識字寫字的小游戲，寓教于樂。比如“爬滑梯 集獎?wù)隆睒?biāo)出拼音學(xué)生拼寫，由簡單的字逐漸向繁瑣的字過渡；“找朋友”把偏旁部首相同的字寫在一起；“詞語對對碰”兩個字組成的詞語等等，但必須要求把字寫好。

3.把寫字作為課堂的落腳點。教師通常會重視課程進度和考試成績，以致每節(jié)課滿堂灌，單方面輸入大量知識，忽視了學(xué)生吸收的程度、學(xué)生的寫字和教學(xué)效果。教師應(yīng)該合理安排每節(jié)課的知識量，并在其中穿插一小部分時間進行寫字訓(xùn)練，在有限的幾分鐘寫字時間內(nèi)，強化寫字意識、訓(xùn)練寫字技能，比如開始上課書空課題，教師板書，讓學(xué)生說筆順；在寫課文生字的時候?qū)W生拿本一起寫，并找同學(xué)說寫這個字應(yīng)注意什么，比如寫“青”字要注意六個橫之間的間距，下面的月字寬度要掌握好。每節(jié)課都有幾分鐘寫字訓(xùn)練，真正的把寫字落實在課堂中，作為課堂的落腳點。

規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是每個學(xué)生應(yīng)具備的基本功，領(lǐng)導(dǎo)及教師都應(yīng)該認(rèn)識到小學(xué)生寫字的重要性，通過校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同努力、科學(xué)引導(dǎo)，將小學(xué)生寫字及寫字教學(xué)提到應(yīng)有的位置，切實提高小學(xué)生的寫字質(zhì)量。

（作者單位：渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院）