新課改條件下初中歷史教學方法的創(chuàng)新

劉佳俊

【摘要】只依靠講解背誦記憶的方法，已經不能滿足現(xiàn)在的學習要求了，新課改下的初中歷史教學，教學方式的創(chuàng)新對學生興趣的激發(fā)和學習能力的提高，將起到重要的作用，新方式的多元化，將豐富學生的課堂生活，下面針對在新課改條件下，如何對初中歷史教學方法進行創(chuàng)新研究。

【關鍵詞】新課程改革 初中歷史 教學新方法

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0039-02

中學的歷史課程不僅僅是傳授給學生歷史知識，更重要的是通過這些歷史事件培養(yǎng)學生的是非觀，了解中國的發(fā)展史培養(yǎng)學生的愛國熱情，教導他們熱愛自己的國家和民族。在新課程改革的推進中，傳統(tǒng)單一的教學模式將被改變，取而代之的將是豐富有趣有新意的教學模式，而教師作為直接的引導者起到了非常重要的作用。

一、改變傳統(tǒng)歷史教學探究新方法

（一）在傳統(tǒng)的歷史教學中，教師通過對歷史事件的分析講解，然后摘出重點讓學生背誦記憶。這種老師為主學生為輔的方式，影響了學生自主學習能力的培養(yǎng)，填鴨式的學習方法單調枯燥不能激起學生的學習興趣，通過對新課程改革的研究學習，創(chuàng)建出新的教學方式來推動歷史教學的良性發(fā)展很有必要[1]。

（二）新的歷史教學方法可以有效的激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，學習歷史知識將會更加高效輕松，形成歷史聯(lián)系網這樣便于尋找歷史事件之間的聯(lián)系。將主動權交還給學生，讓他們參與設計學習課件，使他們不再是被動的接受者，從而提升對歷史學習的主動性。傳統(tǒng)的教學模式過于單一，學生在課堂上沒有學習興趣，在課下的預習效果也不是很好，只能停留在表面上，知道這個歷史事件，但具體到發(fā)生原因、產生影響這類本質性的內容時，只能依靠教科書上的總結。

（三）初中教學不僅是知識的傳授，更是學習能力的培養(yǎng)，通過對歷史知識的學習，以史為鑒反思自己，形成正確的人生觀價值觀。學習歷史學習古人優(yōu)秀的道德品質，提升自己的思想境界成為有素質有涵養(yǎng)的人才。例如：前段時間在網絡上出現(xiàn)的視頻，一群人惡意篡改經典作品《黃河大合唱》，這段視頻顯然是對歷史的褻瀆、對民族情懷的消遣。學習歷史尊重歷史，其實是對自己的尊重，更是對未來的尊重。

二、優(yōu)化教學模式創(chuàng)建自由高效的學習環(huán)境

（一）傳統(tǒng)的歷史課堂，除了教材便是教師的解說，這樣的學習模式不利于學生去體會其中的含義，同時每個歷史事件都是有其時代背景的，只是單靠解說很難還原出當時的情景，如果有畫面做輔助那樣所呈現(xiàn)的效果就不一樣了。教師可以將與歷史事件有關內容整理出來，做成視頻或是直接引用已經有的視頻故事，利用多媒體在課堂上播放出來，這樣有解說有視頻學生對知識的把握會更全面更系統(tǒng)[2]。

（二）教師也可以通過編排歷史劇，讓學生自己通過演繹歷史故事來重現(xiàn)歷史場景。例如：將《戊戌變法》這一歷史事件作為編演內容，讓學生自己去查閱歷史事件的相關內容，如時間、地點、參與人物等具體歷史情境，通過學生自己的演繹去了解這一歷史事件，情景重現(xiàn)不僅可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，還可以培養(yǎng)學生組織構思的能力。

（三）每一次在本節(jié)課程結束后，教師可以安排學生對下一節(jié)課進行預習。例如：可以通過制作PPT的方式，讓學生自己制作學習課件，屆時在課堂演講，這樣的自主方式既可以敦促學生預習，同時還培養(yǎng)了學生總結學習的能力。

三、歷史再現(xiàn)感知民族力量

（一）老師在傳授知識的同時，更要用行為傳播正能量，用自身的人格魅力來引導學生。歷史是時代的見證，榮辱興衰都被用文字記錄下來，學生通過學習認知，感受真實的歷史，而不是從電視、網絡上看到的那些宮斗劇。

（二）歷史片是對歷史事件的解讀，教師可以組織學生一起觀看。例如：著名影片《甲午戰(zhàn)爭》，這部影片通過在現(xiàn)歷史事件，講述了當時的歷史環(huán)境，這樣的歷史事件影響巨大，學生可以通過觀看后寫出觀后感，品讀歷史培養(yǎng)愛國熱情。

（三）走出課堂，走進歷史的博物館，例如：中國故宮博物院，是時代的剪影更記錄了中國的興衰，學生可以去博物院實地學習，直面歷史還原歷史情境，將教科書上的知識與實際結合在一起，這樣會留下更深刻印象。例如：學生還可以去中國軍事博物館，在那里展示了中國力量，軍事科技的展示，可以讓學生們了解中國軍事發(fā)展，了解中國為實現(xiàn)國富民強所做出的巨大努力。這樣的愛國教育，正視歷史，感知歷史，不僅是對歷史的學習更是對心靈的重塑和洗禮。

學習歷史并不是單純的學習歷史知識，這是一個橋梁，學生通過對歷史課程的學習，拓寬了思路，這是學生了解中國和世界發(fā)展的重要方式。歷史課程不應該是刻板的，應該是生動立體的有畫面感的，初中歷史教學的改革是對教學模式的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新將取代傳統(tǒng)的讀寫記，通過更加多元化的教課方式，帶學生還原歷史情境向學生展示歷史的獨特魅力。通過學習歷史對學生來說是知識的儲備，更是對學生歷史熱情，愛國熱情的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]黃清坤.新課改背景下中學歷史課堂教學方法新探[J].考試周刊，2018（2）：138-139.

[2]熊鷹.新課改下的初中歷史教學策略[J].神州，2018（8）：110.