談小學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的方法

朱愛萍

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語;詞匯教學(xué);方法策略

【中圖分類號(hào)】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）02—0120—01

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生們對(duì)英語的掌握程度，很大程度上取決于學(xué)生的詞匯量和他們運(yùn)用詞匯的能力。很多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)跟不上，最重要的原因是沒過好單詞關(guān)。小學(xué)是英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，也是關(guān)鍵時(shí)期，要想打好基礎(chǔ)，必須通過合理的詞匯教學(xué)方法和呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，引導(dǎo)他們儲(chǔ)備更多的詞匯。

一、以游戲來刺激學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性和主動(dòng)性

“興趣是最好的老師?！痹谛W(xué)階段，學(xué)生最感興趣的就是游戲。游戲的氛圍是活躍的，能夠給予學(xué)生足夠的思維發(fā)展空間，同時(shí)，學(xué)生在游戲的過程中是放松的，能夠最大化地發(fā)揮自我。鑒于此，筆者在教學(xué)中嘗試運(yùn)用游戲來刺激學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，使學(xué)生自覺、積極地投入到學(xué)習(xí)中去。在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，我們可以根據(jù)不同類型的單詞引進(jìn)各種不同的游戲，如，Guessing game， mouth game， TPR， Passing game， Touching game等等。如在教動(dòng)詞時(shí)，我們可以盡量用TPR的方式做動(dòng)作讓學(xué)生猜;在教動(dòng)物時(shí)，我們可以通過錄下動(dòng)物的聲音讓學(xué)生來先猜，然后再把它串成歌謠，如，喵喵cat，cat，c-a-t;汪汪dog，dog，d-o-g;嘎嘎duck，duck，d-u-c-k……學(xué)生邊拍手邊chant.這樣學(xué)生就會(huì)很有興致，再難讀的詞也會(huì)變得簡單起來，再枯燥的單詞也很快就會(huì)被記住了。

二、構(gòu)建生活情境，給學(xué)生運(yùn)用詞匯的空間

外語學(xué)習(xí)的開展在中國教育環(huán)境中存在著一定的局限性，對(duì)于學(xué)生來說，日常交流都是以母語表達(dá)的，英語對(duì)于學(xué)生來說還是陌生的，學(xué)過后卻沒有地方可以展示，這在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生對(duì)英語詞匯的掌握和運(yùn)用。對(duì)此，筆者在教學(xué)中，利用有限的時(shí)間為學(xué)生打造無限的英語學(xué)習(xí)空間，即結(jié)合教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建生活情境?！扒榫澈帽让牢犊煽诘臏?，知識(shí)好比鹽，知識(shí)必須要融入情境中，學(xué)生才能理解、消化、吸收知識(shí)！”的確，把單詞通過相對(duì)真實(shí)的情境呈現(xiàn)出來，是提高詞匯教學(xué)效率的關(guān)鍵。一方面，讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中真正地學(xué)會(huì)運(yùn)用詞匯;另一方面，為學(xué)生打造一個(gè)英語交流空間，給予學(xué)生說英語的機(jī)會(huì)。

三、通過英語詞匯規(guī)則引導(dǎo)學(xué)生記憶

在英語詞匯中存在大量的構(gòu)詞規(guī)律，許多種構(gòu)詞方法對(duì)擴(kuò)大詞匯量發(fā)揮著很大的作用。通過研究英語單詞的結(jié)構(gòu)，熟記各種構(gòu)詞詞素的意義、識(shí)別詞形、靈活運(yùn)用詞素等與英語構(gòu)詞規(guī)律緊密相關(guān)的方法來掌握英語詞匯不失為一條捷徑。如在學(xué)生學(xué)過school與bag后，知道了“school”（學(xué)校）和“bag”（包）的意思，就很自然推測出schoolbag的含義是“書包”了。又比如學(xué)生了解“bed”（床）“room”（房間）的意思，并在一起便是臥室“bedroom”，類似的還有classroom，reading-room等，利用這種方法可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。利用單詞構(gòu)詞的規(guī)律，能夠使學(xué)生領(lǐng)略一些英語單詞的構(gòu)造奧妙，掌握了這種技巧后，不僅可以使學(xué)生極大地減輕記憶單詞的負(fù)擔(dān)。而且，如果學(xué)生能真正領(lǐng)悟并進(jìn)而拓展這種方法所蘊(yùn)含的思路后，他們將能觸類旁通，舉一反三，既有利于記住舊單詞，又能擴(kuò)大新的詞匯量，受益匪淺。

四、活化作業(yè)的設(shè)計(jì)，減少詞匯遺忘

德國哲學(xué)家狄茲根說：“重復(fù)和復(fù)習(xí)是記憶之母?！敝逃覟跎晁够鶑?qiáng)調(diào)說：“應(yīng)用不斷的復(fù)習(xí)來防止遺忘，而不是在忘記之后再重復(fù)記憶。”這都說明及時(shí)有效的復(fù)習(xí)是克服遺忘的重要方法，必須做到在記憶消失前強(qiáng)化記憶，使遺忘減少到最低程度。因此用于鞏固復(fù)習(xí)的家庭作業(yè)就非常重要了，它是學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的部分，是英語課堂教學(xué)的一個(gè)重要延伸。目前，小學(xué)英語作業(yè)的形式單一、乏味，抄抄、背背的機(jī)械練習(xí)較多，這樣的作業(yè)很難讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣。認(rèn)知心理學(xué)指出，經(jīng)歷積極的情感體驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。對(duì)于小學(xué)生而言，興趣是激發(fā)他們學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，一份趣味十足的作業(yè)肯定能吸引學(xué)生主動(dòng)思考、認(rèn)真完成。我們在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，讓學(xué)生自己選。作業(yè)要講求趣味性和個(gè)性化，適當(dāng)?shù)匕褑卧~記憶融入其中。

總的來說，詞匯學(xué)習(xí)需要的是長時(shí)間的積累，詞匯教學(xué)更是一項(xiàng)復(fù)雜且長期的任務(wù)。有效的詞匯教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的，形式是多種多樣的，這樣能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞匯，養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，筆者認(rèn)為，小學(xué)英語教師可以嘗試從詞匯著手，通過學(xué)生對(duì)英語詞匯的靈活掌握和運(yùn)用來強(qiáng)化小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，借此來確保小學(xué)英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

編輯：趙玉梅