低年級(jí)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升策略

鄧海芬

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文; 低年級(jí);語文素養(yǎng);策略

【中圖分類號(hào)】 G623.22

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）02—0101—01

伴隨著新課改的深入推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)更加注重提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，不斷挖掘?qū)W生語文學(xué)習(xí)的潛力。本文結(jié)合人教版小學(xué)低年級(jí)語文教材具體分析，談?wù)勅绾翁嵘W(xué)低年級(jí)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

一、 教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

現(xiàn)階段，在小學(xué)語文教學(xué)中，部分教師采取的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不再適應(yīng)新形勢(shì)下的小學(xué)語文教育需要。因此，提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)，需要小學(xué)語文教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，將素質(zhì)教育理念充分體現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文《生命 生命》的時(shí)候，教師可在課堂教學(xué)之前向?qū)W生講述一些與生命有關(guān)的故事，像“小草能夠在石縫中生長(zhǎng)”“蝸牛艱難地爬行和生活”，通過這些故事的講解，讓小學(xué)生理解生命的意義，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)生命的敬畏，提升小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

小學(xué)生受個(gè)人心理特點(diǎn)的影響，活潑好動(dòng)、喜愛游戲，良好的游戲教學(xué)能夠提升小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。為此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)匾胍恍┯螒蚧顒?dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而更好地促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)。比如，在小學(xué)人教版語文《柳樹醒了》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解到“柳樹醒了”的意義，教師在語文課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生分別扮演不同的角色來表演情景劇。通過情景劇的表演讓學(xué)生在游戲中感受到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的?！霸诖禾炖?，還有什么醒了呢？”這個(gè)問題打開了學(xué)生們想象的大門。豐富了學(xué)生們的想象力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、改善小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)模式

在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生有好奇心理，希望認(rèn)識(shí)了解新事物。為此，小學(xué)語文教師可以利用學(xué)生這樣的心理特點(diǎn)來更新現(xiàn)有的語文教學(xué)模式，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情，進(jìn)而提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。以《只有一個(gè)地球》為例，當(dāng)接觸到新的課文時(shí)，教師可以用分組的形式，讓學(xué)生有感情地朗讀文章，在此之前由各個(gè)小組提出不同的問題，哪個(gè)小組的問題新穎，貼近主題，讀出作者的心境，詮釋文章的涵義，哪個(gè)小組就獲勝，這樣一來抓住小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不甘示弱的心理，從而讓小學(xué)生更加深刻地記住課堂上的問題，并有感情地朗讀課文，了解課文的中心思想，促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性。

四、應(yīng)用多媒體教學(xué)

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，教師要著重提升學(xué)生對(duì)文章的綜合分析能力，在對(duì)語文閱讀分析的過程中不斷提升自己思考的能力。在語文教學(xué)中，教師需要采取更為靈活的方式進(jìn)行教學(xué)，在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文題目理解的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生更好地把握閱讀內(nèi)容，提升語文學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)人教版《圓明園的毀滅》的時(shí)候，教師可以通過影視資料、視頻、圖片等不同方式進(jìn)行教學(xué)，豐富課文教學(xué)的方式和手段，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、溝通創(chuàng)設(shè)更多的平臺(tái)，應(yīng)用多媒體課件對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不懂的問題進(jìn)行及時(shí)講解，促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)，以此提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

五、 拓展學(xué)生的閱讀視野

想要提升小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，需要教師采取有效的方式拓展學(xué)生閱讀視野，在長(zhǎng)期的積累中，使學(xué)生具有較強(qiáng)的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、習(xí)作能力和口語交際能力。第一，教師要在寒暑假的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生安排必讀的閱讀刊物和必背的古詩詞。第二，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校圖書室、閱覽室的建設(shè)和管理，為學(xué)生的語文閱讀提供豐富的閱讀素材。第三，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。利用閱讀課時(shí)間，教師安排課外閱讀方法指導(dǎo)課、閱讀匯報(bào)課、閱讀欣賞課等，并制定具體的閱讀計(jì)劃，提高閱讀質(zhì)量。第四，開展多種形式的閱讀活動(dòng)。由于學(xué)生的認(rèn)知水平，對(duì)圖書的選擇比較盲目，因此，教師要根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，在新學(xué)期始向?qū)W生推薦書目，在活動(dòng)中拓展學(xué)生的語文視野，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

綜上所述，提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的語文素養(yǎng)是十分必要的，能夠進(jìn)一步深化小學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)能力，為他們之后的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的過程中，還需要教師結(jié)合課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，采取有效的方式，如游戲活動(dòng)、延展閱讀、合作交流等方式，提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，不斷促進(jìn)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

編輯：陳富祥