班主任如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

張靖 李萍花

【關(guān)鍵詞】 班主任;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化工作

【中圖分類號(hào)】 G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）02—0042—01

新課改要求我們要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但在初中的每個(gè)班級(jí)內(nèi)，由于多種因素的影響，都存在著一定數(shù)量的學(xué)困生，如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是班主任抓好班級(jí)工作的關(guān)鍵。所以，班主任一定要研究學(xué)生的心理，思索學(xué)生的動(dòng)機(jī)，站在學(xué)生的角度體會(huì)學(xué)生的感受，然后對(duì)癥下藥，采取措施。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、建立互助合作小組，安排優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生結(jié)成對(duì)子，讓學(xué)生教學(xué)生，并對(duì)學(xué)困生進(jìn)行督促檢查

著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。教育的最終目的在學(xué)生自學(xué)自勵(lì)。”為此，我采用“師友互助、小組合作”的模式，把全班學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組由6名成員組成，每組兩排，每排三人。每排三名學(xué)生分別按綜合素養(yǎng)劃分編號(hào)為A、B、C，其中A為師傅，B、C為學(xué)友，兩個(gè)A中又有一個(gè)擔(dān)任組長(zhǎng)，一個(gè)師傅帶兩個(gè)學(xué)友幫扶學(xué)習(xí)。這種模式，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“生生互助”，將學(xué)生的差異轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源，讓優(yōu)秀的學(xué)生做老師，幫助學(xué)習(xí)有困難的需要幫助的學(xué)友。這種方法對(duì)學(xué)生而言是雙贏的，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生來(lái)說(shuō)，“溫故而知新”，給學(xué)友當(dāng)老師的同時(shí)，自己又復(fù)習(xí)鞏固了知識(shí)，對(duì)自己也是一種提升;對(duì)于學(xué)友來(lái)說(shuō)，同學(xué)之間更易交流，消除了在老師教學(xué)時(shí)的緊張感，同時(shí)，學(xué)生在理解時(shí)出現(xiàn)的難點(diǎn)，同學(xué)們是相同的。

二、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，實(shí)行學(xué)生的行為習(xí)慣量化考核，在考核中逐步轉(zhuǎn)化學(xué)生的行為習(xí)慣

我國(guó)教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益;習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！弊鳛槠吣昙?jí)班主任，要努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利到達(dá)成功的彼岸。七年級(jí)學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣呢？ 著名記者孫云曉曾提出中學(xué)生10個(gè)好習(xí)慣：1. 熱愛(ài)祖國(guó)，升國(guó)旗奏國(guó)歌時(shí)自覺(jué)肅立;2. 文明禮貌，公共場(chǎng)合說(shuō)話要低聲;3. 遵守規(guī)則，購(gòu)物或乘車自覺(jué)排隊(duì);4. 尊重隱私，別人的東西不亂動(dòng);5. 利人利己，用過(guò)的東西放回原處;6. 誠(chéng)實(shí)守信，說(shuō)了就要努力做;7. 待人友善，觀看比賽文明喝彩;8. 珍愛(ài)身心，遠(yuǎn)離煙酒不賭博;9. 用好媒介，文明上網(wǎng)有節(jié)制;10.環(huán)保衛(wèi)生，干干凈凈迎接每一天。這些建議對(duì)于培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生良好的習(xí)慣也很有好處。除了這些，七年級(jí)的學(xué)困生，更要養(yǎng)成以下習(xí)慣：讀書(shū)的習(xí)慣;按時(shí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣;書(shū)寫(xiě)細(xì)心的習(xí)慣;主動(dòng)思考的習(xí)慣;預(yù)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣;講究衛(wèi)生的習(xí)慣;積極鍛煉的習(xí)慣;節(jié)約糧食的習(xí)慣……

三、對(duì)學(xué)困生提出與其他學(xué)生不一樣的標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)學(xué)困生，不與全班同學(xué)做比較，而是與以前的自己做比較，為其單獨(dú)提出目標(biāo)，使其能夠跳一跳，夠著桃子。學(xué)困生之所以成為學(xué)困生，就是因?yàn)榛A(chǔ)差。班級(jí)授課制老師對(duì)學(xué)生的要求往往是一樣的，作業(yè)內(nèi)容也是一樣的，評(píng)價(jià)形式與內(nèi)容也是一樣的，考試成績(jī)成了老師評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)?；A(chǔ)差的學(xué)困生，即使經(jīng)過(guò)努力，成績(jī)也絕對(duì)考不過(guò)優(yōu)秀學(xué)生或者中等學(xué)生，特別是對(duì)于資質(zhì)差的學(xué)困生，他們付出的努力，要比其他同學(xué)的多很多。老師的責(zé)罵，家長(zhǎng)的數(shù)落，同學(xué)們異樣的目光，會(huì)使他們喪失學(xué)習(xí)的信心，甚至自暴自棄。因此，對(duì)學(xué)困生評(píng)價(jià)，要結(jié)合他以前的成績(jī)，定出努力的目標(biāo)，通過(guò)努力，達(dá)到目標(biāo)，然后再定新的目標(biāo)，如此循環(huán)，讓學(xué)困生感受到進(jìn)步的快樂(lè)，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)習(xí)也成為一件快樂(lè)的事。

四、只要有進(jìn)步，就進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)

對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都希望自己的努力能得到認(rèn)可，也希望自己能得到獎(jiǎng)勵(lì)。優(yōu)秀學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是活動(dòng)中，都會(huì)受到表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，而學(xué)困生只有羨慕的份。因此，不要讓獎(jiǎng)勵(lì)成為優(yōu)秀學(xué)生的專利，只要努力了，有進(jìn)步了，人人都有資格獲得獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)困生努力的積極性。

五、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的優(yōu)點(diǎn)

班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的優(yōu)點(diǎn)，以此來(lái)鼓勵(lì)他，樹(shù)立學(xué)困生的自信心，并在此基礎(chǔ)上讓其樹(shù)立理想，從而引導(dǎo)其為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗的決心，進(jìn)而改變學(xué)習(xí)態(tài)度。班上的學(xué)困生中，有的畫(huà)畫(huà)得好，有的手抄報(bào)設(shè)計(jì)得好，有的歌唱得好，有的板報(bào)辦得好，這些學(xué)生往往在這方面有興趣，并有自己的理想。發(fā)現(xiàn)了他們身上的優(yōu)點(diǎn)，在活動(dòng)中，他們擅長(zhǎng)的我就交給他們?nèi)プ?，并?duì)他們的能力加以肯定，增強(qiáng)他們的信心，并鼓勵(lì)他們，要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，首先要學(xué)好文化課，融入到同學(xué)們的學(xué)習(xí)中，逐步趕上其他同學(xué)。

編輯：郭裕嘉