高中美術(shù)教學(xué)中如何滲透情感教育

劉潔

【關(guān)鍵詞】 高中美術(shù);情感教育;重要性;方法

【中圖分類號(hào)】 G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）01—0073—01

美術(shù)是一門人文學(xué)科，對(duì)學(xué)生心理的影響極其重要。隨著我國(guó)近代教育不斷改革和發(fā)展，教師在高中美術(shù)教學(xué)中更加重視對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和教育。由于我國(guó)現(xiàn)有的教學(xué)模式很難在短期內(nèi)發(fā)生突破性的變化，部分教師在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中仍不能更好地滲透情感教育。本文重點(diǎn)從高中美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題系統(tǒng)化地提供策略方案。

一、高中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育的重要性

在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中滲透情感教育是發(fā)揮課堂功能最基本的要求。愛好是影響學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性因素之一，也是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的導(dǎo)師。所以，在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師要充分積極主動(dòng)利用好情感教育，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的情感作用，形成一套以學(xué)生自愿主動(dòng)學(xué)習(xí)為主的美術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高在美術(shù)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。其次，高中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育是創(chuàng)造和諧課堂教學(xué)氛圍的主要要求。

在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師要突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式，改變課堂教育氛圍，建立友好的師生關(guān)系，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果。這就是要求在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中如何更好地滲透情感教育策略，充分發(fā)揮學(xué)生以學(xué)習(xí)為目的，并將情感因素融入到課堂教育中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過(guò)程中感受到快樂和輕松的學(xué)習(xí)狀況，也是幫助學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造美的主要途徑。

二、高中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育的方法

（一）理解情感教育的內(nèi)容

教師想要在高中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育，就應(yīng)該全面深入地了解情感教育的內(nèi)容和高中美術(shù)教學(xué)的要旨，結(jié)合兩者進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能將情感教育滲透到教學(xué)過(guò)程中，感受到美術(shù)的魅力，從而讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。

（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)的激情

在課堂教育過(guò)程中，為了讓學(xué)生能夠更好地感受到作者在作品中寄托的感情和思想，老師可以利用情感教育方式直擊學(xué)生內(nèi)心深處，讓其學(xué)生瞬間明白。我們?cè)阼b賞一幅美術(shù)作品時(shí)，簡(jiǎn)單地看和感受均無(wú)法達(dá)到理想的效果，還要從作者的情感入手，身臨其境地感受作品中的情感寄托和思想。老師要建立優(yōu)良的交流平臺(tái)，增強(qiáng)師生感情，在課堂上相互交流，幫助學(xué)生更好地了解作品的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。每個(gè)作品都包含著特有的意義和內(nèi)容，要想學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)。老師可利用多媒體工具進(jìn)行作品的講解和展示，并在鑒賞的同時(shí)感受作者的作品中所需要表達(dá)的情感和思想。與此同時(shí)，老師還可以通過(guò)開展戶外活動(dòng)進(jìn)行采風(fēng)，步入大自然和生活，提供創(chuàng)作靈感，創(chuàng)立一種課堂之外的教學(xué)模式。

（三）營(yíng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍

良好的和諧氣氛有利于提升教學(xué)效果。所以，在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師要重點(diǎn)對(duì)課堂氣氛進(jìn)行營(yíng)造，實(shí)現(xiàn)以情感教育為目的。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造和諧的課堂氛圍是維護(hù)師生關(guān)系的橋梁，主要從以下幾點(diǎn)出發(fā)：其一，老師同樣需要提升自身的修養(yǎng)。不管是在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，還是在其他課程中，老師都要以其優(yōu)良的修養(yǎng)和以人為本的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠互動(dòng)學(xué)習(xí)，建立課堂上的平等關(guān)系。其二，老師和學(xué)生在相互交流過(guò)程中盡量保證平等對(duì)話。在傳統(tǒng)模式教學(xué)中，學(xué)生以聽為主，不可相互交流，導(dǎo)致課堂氣氛低沉，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差。在美術(shù)教學(xué)中，充分發(fā)揮情感教育的作用，有效地提出問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地思考。其三，老師要對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行有效的合理安排，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)分配重難點(diǎn)時(shí)間，抓重點(diǎn)教學(xué)，從而加深學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的印象。

（四）提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力

在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)知識(shí)只是其中一個(gè)組成部分，想象力、創(chuàng)造力和邏輯能力才是學(xué)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)的關(guān)鍵。教師在美術(shù)教學(xué)中要滲透情感教育，結(jié)合美術(shù)作品的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，改變壞毛病，利用科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教育質(zhì)量。教師不僅需要通過(guò)情感教育引導(dǎo)學(xué)生，還要使學(xué)生能夠獨(dú)立分析作品，發(fā)揮自身獨(dú)有的創(chuàng)造能力和想象力，提出自己對(duì)作品的見解。教師要結(jié)合個(gè)體存在的差異，采取針對(duì)性、有效性的教學(xué)方法，從而到達(dá)因材施教的目的，確保每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步。

通過(guò)情感教育提升學(xué)生的審美能力并不是一件簡(jiǎn)單容易的事情，需要系統(tǒng)、全面地合理安排計(jì)劃。首先，面對(duì)一幅美術(shù)作品如何更好地用心感受美，可以將作品和實(shí)物相結(jié)合，對(duì)作品的認(rèn)識(shí)更加具體化。學(xué)生還可以通過(guò)對(duì)自然物體的觀察，培養(yǎng)對(duì)美的感知，長(zhǎng)期照做，就會(huì)具有良好的觀察習(xí)慣，自己的感受能力也有所提升。其次，教師應(yīng)該讓學(xué)生用自己的內(nèi)心去欣賞美。利用現(xiàn)代化多媒體教育方法，讓學(xué)生的感官直接碰撞，激發(fā)對(duì)美術(shù)的興趣。最后，教師還可以通過(guò)組織戶外美術(shù)活動(dòng)，來(lái)刺激學(xué)生的表達(dá)欲望，提升對(duì)美術(shù)的創(chuàng)造力。

編輯：張 昀