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    談?wù)Z文教學中學生良好習慣的養(yǎng)成

    2019-03-18 01:51:08徐有如嚴瑋萍
    甘肅教育 2019年1期
    關(guān)鍵詞:養(yǎng)成語文教學習慣

    徐有如 嚴瑋萍

    【關(guān)鍵詞】 語文教學;習慣;養(yǎng)成

    【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

    【文章編號】 1004—0463(2019)01—0053—01

    一、養(yǎng)成良好的寫字習慣

    這是《標準》對學生在第一學段(1-2年級)“寫字”方面的要求。字被人們譽為人的第二容貌,養(yǎng)成良好的寫字習慣是寫好字的前提。這種習慣的養(yǎng)成須從以下幾個方面做起。

    1.教給學生正確的寫字姿勢。讓學生從小培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣,將使其受用一生。正確的寫字姿勢,概括起來要保持“三個一”即一尺,一拳,一寸。具體地講,就是眼睛離書本一尺,胸脯離桌子一拳,手指離筆尖一寸。

    2.激發(fā)學生寫字的情趣?!扒槿な浅晒Φ南葘А薄=處熆舍槍W生喜歡聽故事的特點,經(jīng)常講一些關(guān)于學習成功的故事或傳說、笑話來激發(fā)學生的寫字情趣。如晉代書法家王羲之,唐代的顏真卿、柳公權(quán)等少年時代練字的故事。也可選擇學生周圍的,甚至熟知人物的寫字趣聞?!皩W生有了情趣,就肯用全部的精力去做”。

    3.教師起好示范作用?!耙粋€被崇拜的榜樣勝過教科書?!痹洞缶V》的基本精神是:“要加強寫字教學,指導學生認認真真地寫字,關(guān)鍵在教師?!彼?,教師是學生最好的典范,學生面前強有力的榜樣。教師的寫字水平對學生有著潛移默化的作用,因此,平時批改作業(yè)寫評語、板書都要力求正確工整規(guī)范美觀,要一絲不茍地給學生作示范。

    二、養(yǎng)成講普通話的習慣

    這是《標準》對學生在第一學段(1-2年級)“口語交際”的要求。小學低年級學生學講普通話,容易養(yǎng)成講普通話的習慣。一是他們的交際范圍還不很廣泛;二是講方言土語,還未形成習慣;三是他們的模仿性極強,可塑性很大。因此養(yǎng)成他們講普通話的習慣可從以下幾個方面入手。

    1.識字教學打基礎(chǔ)。在識字教學中,我們要求學生對一個字在會讀、會寫、會用的同時,特別要強調(diào):會讀,讀準字音,不是光認得,不管聲調(diào)。尤其是多音多義字,在不同詞句里,該怎么讀,要做到準確無誤,為說好普通話奠定堅實的基礎(chǔ)。

    2.教師示范是關(guān)鍵。教師普通話水平的高低,直接關(guān)系到學生講普通話習慣的養(yǎng)成。學生每天在學校生活七八個小時,教師說話的口形、聲音、表情、動作在學生腦海里根深蒂固。因此提高教師普通話水平,培養(yǎng)教師講普通話的習慣,給學生起示范作用,勢在必行。

    3.營造環(huán)境多鍛煉。為學生營造良好的說話環(huán)境,多給學生鍛煉的機會,調(diào)動學生學說普通話的積極性,是養(yǎng)成學生說普通話習慣的有效措施。如組織學生晨讀,組織普通話比賽,進行普通話水平測試,有意讓學生聽廣播或看電視里喜聞樂見的少兒節(jié)目等。通過表揚、鼓勵等多種方式激勵學生自覺養(yǎng)成習慣。

    三、養(yǎng)成讀書看報的習慣

    這是對學生第二學段(3-4年級) “閱讀”的要求。隨著學生識字量的增加,理解能力的提高,閱讀內(nèi)容僅限于課本已不能滿足其需求。此時,正是給他們培養(yǎng)讀書看報習慣的契機。因此,學校 和家庭要多給他們創(chuàng)造條件。

    1.辦好學校圖書室、閱覽室。無圖書室的學校 辦好閱報欄,并及時更換其中報紙,每年多訂閱些適合各年級學生閱讀的報刊,同時倡導鼓勵學生自費訂閱。

    2.家長要多些智力投資。根據(jù)學生的愛好和其年齡、知識特點,經(jīng)常為其購買合適的報刊及其他課外讀物,讓孩子在書報中去尋找樂趣,增長知識、陶冶情操。

    3.學校和家庭要重視對學生讀書看報的指導。引導其多讀健康向上的內(nèi)容,堅決杜絕閱讀宣揚兇殺、暴力、色情等不健康內(nèi)容的書報。

    四、養(yǎng)成修改作文的習慣

    這是對學生在第四學段(7-9年級)“寫作”的要求。文章不厭百回改,好文章是改出來的。要使學生修改時能借助語感和語法修辭常識,做到文從字順,能與他人交流寫作心得,互相評改作文,以分享感受,溝通見解,不依賴老師,需從以下幾方面入手。

    1.教給修改方法。以下口訣可教給學生實踐“修改作文找經(jīng)驗,寫完至少看兩遍。邊思邊想邊動手,去偽存真別胡編。文不對題要重寫,中心不明應(yīng)糾偏。用詞不當換一下,選材不當應(yīng)重選。標新立異大家愛,陳詞濫調(diào)叫人厭。分段不當調(diào)、并、換,句子拗口刪、改、添。格式不對堅決改,文字推敲盡心點。錯字別字莫放過,標點符號把關(guān)嚴。草稿還要冷處理,冷了錯誤易發(fā)現(xiàn)?;ヅジ幕ソ梃b,取長補短更精練。遇到疑難請問人,虛心求教益匪淺”。

    2.創(chuàng)造修改條件。在教給學生修改方法,督促其自改的基礎(chǔ)上,教師宜定期組織學生在課堂里互改,小組輪改。同時,自己也加入學生行列,邊改邊指導,這樣既解放了自己,又培養(yǎng)了學生的能力,何樂而不為呢?

    3.重視修改評價。要注意考查學生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法。記錄其優(yōu)缺點及典型案例分析,利用作文講評課,多鼓勵引導,分析修改中的典型案例,調(diào)動學生修改作文的積極性。

    總之,教學應(yīng)該激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,以提高學生的語文素養(yǎng),使這門課真正成為學好其他課程的基礎(chǔ),成為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。而各種學習習慣的養(yǎng)成有賴于教師持之以恒,常抓不懈,方能取得成功。

    編輯:張 昀

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