關(guān)于特殊教育的探索與思考

李國(guó)全

【關(guān)鍵詞】 特殊教育;學(xué)校管理;文化氛圍;因材施教;師德培訓(xùn);教育資助

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）01—0042—01

嘉峪關(guān)市特殊教育學(xué)校自成立以來(lái)，立足實(shí)際，根據(jù)教育對(duì)象，以尊重并滿(mǎn)足學(xué)生的差異化需求為宗旨，根據(jù)教師、教材、課程設(shè)置、儀器設(shè)備、校園文化、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等方面的特殊要求，著眼現(xiàn)實(shí)，展望前沿，力求辦出特色，為社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展做出應(yīng)有的努力。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、構(gòu)建平等、博愛(ài)校園文化氛圍

學(xué)校從特殊學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建了平等、接納、尊重、參與等有利于特殊學(xué)生健康成長(zhǎng)的環(huán)境。普特同屬一個(gè)校園，普特學(xué)生一起參與大課間、升旗儀式、節(jié)日慶祝、運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型活動(dòng)，使特殊學(xué)生有機(jī)會(huì)平等參與各種活動(dòng)，正常學(xué)生有機(jī)會(huì)接納與尊重特殊學(xué)生。學(xué)校安排普教教師、黨員和特教學(xué)生幫扶結(jié)對(duì)，把以人為本作為核心理念，形成一種博愛(ài)奉獻(xiàn)、人文關(guān)懷的融合氛圍。在教學(xué)計(jì)劃、校園環(huán)境、師生關(guān)系、教學(xué)評(píng)價(jià)等學(xué)校管理的方方面面，都實(shí)行全員參與、民主管理、民主監(jiān)督，體現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展的要求，實(shí)現(xiàn)助人自助，有效管理，為教師與學(xué)生尋找精神的家園 。為此，學(xué)校主導(dǎo)“讓每一名教師享受辛勤耕耘后靜待花開(kāi)的幸福，讓每一個(gè)孩子享受奮力拼搏后邁向成功的喜悅”，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為教師和學(xué)生尋找精神愉快的家園，讓他們享受幸福和喜悅。

二、挖掘潛能，補(bǔ)償缺陷，有教無(wú)類(lèi)，因材施教

1.重視文化學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生潛能。針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)，以全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高為宗旨開(kāi)設(shè)課程。針對(duì)智障學(xué)生較多的特點(diǎn)，以需求為主導(dǎo)，通過(guò)一般性課程來(lái)滿(mǎn)足其生理、心理和社會(huì)發(fā)展的需求，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，通過(guò)選擇性課程來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求，促進(jìn)其多方面發(fā)展。除開(kāi)設(shè)生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、體育康復(fù)課程外，還開(kāi)設(shè)心理交流、唱游律動(dòng)、繪畫(huà)手工、語(yǔ)訓(xùn)感統(tǒng)、社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技能等興趣小組課。

2.培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)。對(duì)具有學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生，重點(diǎn)拓展其學(xué)習(xí)范圍，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力，能力強(qiáng)的放在普通班級(jí)隨班就讀;對(duì)具有藝術(shù)、體育潛力的學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)其舞蹈、手工、美術(shù)、體育方面的能力。每學(xué)期組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)比賽，與普通學(xué)校的學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技，學(xué)生參加殘疾人文娛匯演、書(shū)畫(huà)大賽，參加省殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)中獲得多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。通過(guò)培育特長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生都享受到了成功的喜悅和成長(zhǎng)的快樂(lè)。

3.開(kāi)啟送教上門(mén)，探索個(gè)別輔導(dǎo)。個(gè)別輔導(dǎo)、送教上門(mén)對(duì)于特殊學(xué)生而言不失為一種最好的教育形式。市指導(dǎo)中心依托特殊學(xué)校資源對(duì)普通中小學(xué)負(fù)責(zé)隨班就讀的負(fù)責(zé)人及相關(guān)教師進(jìn)行兩次培訓(xùn)，對(duì)全市內(nèi)幾十名極重度不能到校學(xué)習(xí)的殘疾學(xué)生采取上門(mén)入戶(hù)登記和政策宣傳，對(duì)部分殘疾學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，踐行了有愛(ài)無(wú)礙、有教無(wú)類(lèi)、因材施教的教育理念的探索。

三、加強(qiáng)師德培訓(xùn)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展

第一，立德樹(shù)人。以幫助學(xué)生“扣好人生第一粒扣子”，爭(zhēng)做“四有”好教師為目標(biāo)，全面提高教師的綜合素質(zhì)。目前，學(xué)校積極組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)全國(guó)教育大會(huì)精神，進(jìn)一步增強(qiáng)全體教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。第二，重抓常規(guī)。在教學(xué)常規(guī)管理過(guò)程中，著力抓好教學(xué)過(guò)程性管理，進(jìn)一步完善和修訂教學(xué)常規(guī)的相關(guān)要求，不斷規(guī)范教師的教學(xué)行為，將教學(xué)常規(guī)落到小處、實(shí)處。第三，專(zhuān)業(yè)提升。積極參加聽(tīng)課、評(píng)課、賽課活動(dòng)、三筆兩話(huà)基本功比賽、手語(yǔ)達(dá)標(biāo)測(cè)試，聆聽(tīng)專(zhuān)家培訓(xùn)，與特教兄弟學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，不斷歷練提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，積極安排教師參加市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)培訓(xùn)和校級(jí)二級(jí)培訓(xùn)。

四、家校攜手共進(jìn)，師生和諧共融

教育是社會(huì)、家庭、學(xué)校三方面共同的責(zé)任。為了學(xué)生的特殊需求，讓家長(zhǎng)協(xié)同做好特殊學(xué)生的教育、學(xué)習(xí)、康復(fù)工作，學(xué)校定期開(kāi)展家校聯(lián)系活動(dòng)，建立家校聯(lián)系卡、家長(zhǎng)培訓(xùn)、家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)活動(dòng);手語(yǔ)培訓(xùn)、助聽(tīng)器的使用、教育理論和方法的培訓(xùn)、資助政策的宣傳等。通過(guò)活動(dòng)鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)，喚起孩子們的求知熱情，架起家校共建橋梁，我們堅(jiān)信家校攜手，特殊學(xué)生就會(huì)共融社會(huì)。

五、學(xué)生融入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)

為了讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，學(xué)校設(shè)置了家政訓(xùn)練、模擬超市、模擬醫(yī)院、模擬公交、模擬銀行、模擬郵政、模擬圖書(shū)館等社會(huì)細(xì)胞，在模擬情景下學(xué)會(huì)初步適應(yīng)。學(xué)校不定期與團(tuán)市委、少工委、慈善協(xié)會(huì)、社區(qū)、愛(ài)心團(tuán)體牽手，先后與嘉峪關(guān)城樓、AAAA級(jí)東湖景區(qū)、市區(qū)大型商場(chǎng)、市場(chǎng)、醫(yī)院、車(chē)站等合作，開(kāi)展多彩活動(dòng)，極大地提升了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

六、做好教育資助，關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)

學(xué)校竭力做好資助工作，爭(zhēng)取各級(jí)各類(lèi)支持和資助。為確保資助工作有效開(kāi)展，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行資助培訓(xùn)，了解資助政策。免學(xué)雜書(shū)本費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)早餐、專(zhuān)項(xiàng)資助、愛(ài)心捐贈(zèng)、領(lǐng)導(dǎo)慰問(wèn)等活動(dòng)涉及的物品，學(xué)校都及時(shí)發(fā)放到家長(zhǎng)和學(xué)生手中。學(xué)校積極與社會(huì)團(tuán)體、志愿者協(xié)會(huì)開(kāi)展各類(lèi)資助活動(dòng)，讓學(xué)生在關(guān)愛(ài)中茁壯成長(zhǎng)。

編輯：郭裕嘉