爭(zhēng)取做個(gè)明白父母

雯穎

本周我們雜志社和幾位常年合作的專家老師進(jìn)行了座談，平時(shí)雖然和專家們就選題和稿件溝通不斷，但是真的坐在一起聊天，發(fā)現(xiàn)每位專家都是個(gè)大寶庫(kù)，有著特別棒的專業(yè)感悟和生活視角。

心理專家張麗老師，將我們的紀(jì)實(shí)稿件稱為“生命的故事”，一下子就將一個(gè)個(gè)故事的展現(xiàn)，上升到生命對(duì)生命的尊重和解讀。這讓我們都很激動(dòng)，并且更加熱愛(ài)這份關(guān)注生命、愛(ài)與家庭幸福的美好事業(yè)。

隨著黨中央和習(xí)近平總書記對(duì)家庭工作的重視，整個(gè)社會(huì)也越來(lái)越注重家庭，比如成員間的關(guān)系、親子間的交流、家庭文化的傳承。這是個(gè)特別棒的現(xiàn)象，卻也給人們提出了新的思考和挑戰(zhàn)，對(duì)于家庭關(guān)系、親子關(guān)系，大家之前關(guān)注的太少，學(xué)習(xí)的太少。我們需要在這種快速回歸和重視中，找尋正確的適合自己的方法。

比如很多父母愛(ài)孩子，盡力給孩子提供最好的條件，卻未必懂得什么才是孩子需要的。專家提起正在做的職業(yè)生涯教育，發(fā)現(xiàn)對(duì)于現(xiàn)在的很多高中生來(lái)說(shuō)，還不懂什么是自己想做的，未來(lái)想要成為什么樣的人。

有的名校學(xué)生對(duì)老師說(shuō)：“我爸爸說(shuō)，錢是最重要的，有錢能做任何事，所以什么掙錢我就做什么。”這樣的工具價(jià)值觀與終極價(jià)值觀之間的混淆，會(huì)讓孩子不明白人生的方向在哪里，努力的意義是什么。

大部分父母不是專家，講不出專家的高度和理論，但是在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們爭(zhēng)取盡量去做個(gè)明白家長(zhǎng)就很不錯(cuò)。我們知道，很多家長(zhǎng)在教育的過(guò)程中也很焦慮，因?yàn)橹袊?guó)老一輩父母孩子眾多，往往采取放養(yǎng)的方式，所以現(xiàn)在的父母沒(méi)有樣本可以學(xué)習(xí)，有時(shí)會(huì)茫然不知所措。一些家長(zhǎng)會(huì)通過(guò)手機(jī)上接收到的信息和“N天搞定孩子”這樣的課程來(lái)照搬套用。

這在專家看來(lái)是不可取的。根本不存在一招吃天下的絕招和秘訣。教育最基本的原則是因材施教、因人而異、因人制宜。

每個(gè)孩子都是特殊的，每個(gè)家庭也都是特殊的，孩子身上的特點(diǎn)和問(wèn)題千差萬(wàn)別，父母最重要的做法，不是照抄別人的方法，而是多關(guān)注和思考，在不斷摸索中找出適合自己孩子的教育方法。

上面那個(gè)覺(jué)得錢最重要的孩子，在一次外地社會(huì)實(shí)踐中，一直袖手旁觀，活動(dòng)結(jié)束的答謝會(huì)上，有個(gè)“獻(xiàn)花給你最想感謝的人”的環(huán)節(jié)，很多人都把花獻(xiàn)給了一位樂(lè)于助人的同學(xué)，卻沒(méi)有一個(gè)人將花給他。這讓他知道了，錢并不是萬(wàn)能的。他私下找到老師，希望有機(jī)會(huì)再出來(lái)實(shí)踐，自己一定會(huì)有所改變。這就是潛移默化的教育帶來(lái)的改變。

所以，作為父母，首先要做一個(gè)懂得思考的明白人，希望孩子成為什么樣的人，自己就先成為什么樣的人。懂得了這些，才能幫助孩子在未來(lái)社會(huì)立得住、走得遠(yuǎn)、活得好。