淺談小學(xué)生語文語言積累的有效途徑和方法

黃尚鋒

平果縣同老鄉(xiāng)中心小學(xué) 廣西百色 531400

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》反復(fù)強調(diào)積累的重要性：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)?！币嵘龑W(xué)生語文素養(yǎng)，必須讀寫結(jié)合，讓學(xué)生在誦讀、寫作中積累語言。指導(dǎo)學(xué)生加強語言積累是我們教學(xué)的重要任務(wù)之一。本文主要分析了小學(xué)生語言積累的幾條有效途徑。

一、強化閱讀體驗，在誦讀中積累語言

傳統(tǒng)語文教學(xué)重視講解分析，把一篇完整的課文支解得體無完膚，要求學(xué)生死記硬背他人的閱讀感受。實踐證明，這一教學(xué)方法是違背語文教學(xué)規(guī)律的，也是無效的?！督逃睦韺W(xué)》指出：“在兒童的記憶倉庫中，豐富的語言材料儲備，是理解和運用語言的必要條件，也是提高思維能力和智能活動水平的基礎(chǔ)。這個‘儲備’的方法，就是背誦。不背誦是不會將規(guī)范的書面語言‘植入’記憶的倉庫，內(nèi)化為自己的語言的?！彼?，我認(rèn)為現(xiàn)代語文教學(xué)模式應(yīng)該是以掌握祖國的語言為目的，以熟讀背誦為手段，加強學(xué)生語文積累。

重視課外閱讀。新課標(biāo)要求學(xué)生閱讀，一、二年級不少于5萬字，三、四年級不少于40萬字，五、六年級不少于100萬字，為保證學(xué)生的課外閱讀量，我分段列出小學(xué)生課外閱讀推薦書目，并根據(jù)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀。如一、二年級推薦《安徒生童話》、《格林童話》、《365夜故事》，組織學(xué)生背誦《三字經(jīng)》，三年級推薦了《一千零一夜》、《外國童話選》、《中華成語故事》，五、六年級推薦了《西游記》、《三國演義》等中外名著供學(xué)生選擇，為保證閱讀時間，我利用學(xué)校開設(shè)的興趣活動等課，堅持開展課外閱讀，特別重視周末的課外閱讀，鼓勵學(xué)生每天半小時閱讀，每個寒假暑假要求每個學(xué)生至少抄寫一至兩本書，并抄寫好詞佳句，或把精彩的故事或片段與家人分享。開展課前三分鐘讀誦，每周背兩首唐詩等活動，進(jìn)一步豐富語言，為孩子將來的發(fā)展鑒定基礎(chǔ)。給孩子不斷鼓勵，建立班級圖書館，交換閱讀，評選閱讀小明星，如今，班上的學(xué)生，通過閱讀，豐富了語言，開拓了思維，提高了口語交際能力和習(xí)作能力。

二、要依托教材積累語言

現(xiàn)行教材課文生動形象，文筆優(yōu)美，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字，獲得基本的語文素養(yǎng)提供了充裕的材料，在課堂教學(xué)中，我主要采取以下方法加強學(xué)生的語言積累。

（一）以讀為本，強調(diào)多讀

首先選準(zhǔn)多讀的內(nèi)容，一是重點的句段讓學(xué)生多讀，二是寫的優(yōu)美的片段和字句讓學(xué)生多讀，三是難以理解的句子讓學(xué)生多讀。在讀的方式上，根據(jù)不同的內(nèi)容和需要引導(dǎo)學(xué)生去讀，如初讀課文，采取泛讀、自由讀和默讀的形式，理解課文時，采取引讀、帶著問題讀、提問式讀、分角色讀、賞讀等形式。通過初讀、熟讀、有感情的朗讀，讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中受情感熏陶，在讀中積累語言，必定為習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

（二）熟讀成誦，強調(diào)多背

背誦自古以來就是讀書的一種好方法，中國有句古語：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，讓學(xué)生熟讀文章而能成誦，是低中段教學(xué)中一個有效環(huán)節(jié)，在平時的教學(xué)過程中，除了教材要求背誦的外，文中的精彩句段要多讀、多記、多背，做到書能成誦，這對提高學(xué)生的習(xí)作必定有用。

三、增大作文頻率，從寫作中積累語言

熟讀背誦是通過語言輸入增加大腦皮層的語言信息，作文訓(xùn)練是調(diào)動大腦中的語言信息來激發(fā)大腦皮層細(xì)胞之間的信息回憶、交流、篩選，從而達(dá)到鞏固、運用語言的目的。因此，作文是更高層次的積累語言過程。要使大腦的語言信息系統(tǒng)靈活自如地運轉(zhuǎn)，必須加大語言運用的頻率。那么怎樣指導(dǎo)學(xué)生巧動筆，使其像數(shù)學(xué)練習(xí)那樣做到課課練、日日練呢？我認(rèn)為，除了結(jié)合單元小練筆和作文題指導(dǎo)寫作外，更重要的還是恰當(dāng)?shù)匕盐照n堂練筆的時機。

練在知能轉(zhuǎn)換處。如教學(xué)《小音樂家揚科》，為了讓學(xué)生理解并掌握聯(lián)想的用法，教學(xué)時在引導(dǎo)學(xué)生分析理解了課文中有關(guān)句子，明確了什么是實在事物和聯(lián)想之后，再運用短文讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想練習(xí)。又如仿寫句式，仿寫篇章結(jié)構(gòu)，仿寫過渡句等，都是屬于知能轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練。

四、多說多演，沉淀積累

小學(xué)語文教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的語言知識積累，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個多說多演的機會，鞏固學(xué)生的語言積累。多說多演是一個不斷變化的動態(tài)過程，多說多演就是讓學(xué)生在材料庫中提取有用的材料，將語言文化知識融化在心，在運用過程中沉淀語言知識。例如，教師可以在課前五分鐘開展演講訓(xùn)練，讓學(xué)生輪流準(zhǔn)備課外閱讀中的精彩內(nèi)容進(jìn)行演講，還可以每周舉行好詞好句欣賞會、朗誦會等，每個月組織故事會、辯論會等等，通過這些多說多演形式的活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言積累能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。