網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中物理實驗探究式教學(xué)模式的應(yīng)用研究

毛成勇 董朝仙

1.昭通市昭陽區(qū)舊圃鎮(zhèn)中學(xué) 云南昭通 6570002.昭通學(xué)院附屬中學(xué) 云南昭通 657899

眾所周知，物理實驗課程在初中階段對學(xué)生的學(xué)習至關(guān)重要。然而，當前各大高校普遍對物理課程的教學(xué)現(xiàn)狀是教學(xué)實驗設(shè)備不完善，教師的授課形式多為注重理論知識的傳授，忽略實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，或者對待實驗教學(xué)環(huán)節(jié)相對簡單潦草，學(xué)生們無法真正的融入到物理實驗之中感受到實驗教學(xué)的樂趣。對于學(xué)生們未來創(chuàng)造力的養(yǎng)成與發(fā)展極為不利。隨著我國進入到網(wǎng)絡(luò)信息時代，高?？梢越柚ヂ?lián)網(wǎng)信息的優(yōu)勢開展物理探究式教學(xué)，讓學(xué)生們真正的感受到網(wǎng)絡(luò)平臺帶來的學(xué)習資源豐富性，從而為我國初中物理實驗教學(xué)帶來全新的教學(xué)契機。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中物理實驗探究式教學(xué)模式的未來發(fā)展前景分析

在我國教育事業(yè)改革的強烈號召下，新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，受到了教師以及學(xué)生普遍的認可與接受，在一定程度上推動了信息技術(shù)的進一步發(fā)展。學(xué)生們在新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的帶領(lǐng)下，對于理論知識的認識及應(yīng)用不斷的完善。由此可見，網(wǎng)絡(luò)物理實驗教學(xué)模式是實現(xiàn)物理實驗教育事業(yè)未來深入發(fā)展的重要途徑之一。

二、當前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展初中物理實驗探究式教學(xué)模式的優(yōu)勢

（一）能夠培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力

初中物理實驗探究式教學(xué)，是以探究為主要核心。在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)抓住該教學(xué)模式的核心，針對學(xué)生們提出的各類問題加以正確的引導(dǎo)。對于相同的實驗出現(xiàn)的不同實驗形式，教師可以鼓勵學(xué)生獨立的到互聯(lián)網(wǎng)上對實驗信息進行查詢，然后發(fā)揮自身的思維能力，大膽的進行設(shè)想，充分的培養(yǎng)學(xué)生遇到問題舉一反三的能力。

例如，物理實驗教學(xué)中經(jīng)典的的電路串聯(lián)并聯(lián)課程。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，對于該實驗常見的教學(xué)模式是教師事先將實驗所需的電壓表、電流表以及小燈泡等實驗道具準備好，學(xué)生們在進行實驗的過程中將導(dǎo)線兩端進行連接，但反復(fù)實驗，很有可能造成導(dǎo)線兩端松動，實驗耗時較長且學(xué)生對于實驗結(jié)果的吸收程度也明顯欠佳。但在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)背景下，學(xué)生們在進行實驗時只需要用電腦進行控制，不用再親自動手去進行電路的拆卸以及組裝，在省時省力的同時還能輕松的提升教學(xué)效率，受到學(xué)生普遍的認可與喜愛。

（二）能夠有效的節(jié)約成本

傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)中，實驗材料種類繁多，絕大多數(shù)都對實驗毫無用處，并且需要大量的資金進行支撐。當前，利用互聯(lián)網(wǎng)物理實驗探究式教學(xué)就能很好的解決上述這些問題，省去一大筆不必要的成本支出，同時還能在最短的時間內(nèi)獲取同樣的教學(xué)成效，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時強化學(xué)生對于物理實驗的學(xué)習興趣。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中物理實驗探究式模式的具體教學(xué)方法

（一）模型導(dǎo)入課題

教師在進行物理實驗教學(xué)過程中，最有效的方式可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境下先進的多媒體教學(xué)對物理模型進行創(chuàng)建，網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，創(chuàng)建的物理模型在本質(zhì)上具有超高仿真度的優(yōu)勢，對于比較抽象難懂的知識點，運用超高仿真度的實驗?zāi)Ｐ?，能夠令學(xué)生對于晦澀難懂的物理實驗變化清晰直觀的進行認識。加深對物理實驗的印象。

例如，在磁場的教學(xué)過程中，教師在實驗前期通過對物理模型進行構(gòu)建，學(xué)生們大多反映模型太過抽象，很難對其存在感進行構(gòu)想。隨后，教師利用網(wǎng)絡(luò)物理實驗探究性教學(xué)模式進行模型的構(gòu)建，學(xué)生們就能清晰的觀察到磁場的存在形式以及其運動軌跡，實驗?zāi)Ｐ统晒Φ膶?dǎo)入到課題之中，加深了模型的清晰直觀性，從而使學(xué)生們更好的吸收并積累物理相關(guān)實驗知識。

（二）交互性學(xué)習

網(wǎng)絡(luò)信息化帶來學(xué)生學(xué)習的優(yōu)勢還有能夠為學(xué)生提供豐富的學(xué)習資源。學(xué)生們在物理學(xué)習的過程中可以擴寬自身的知識面與視野，積累學(xué)習的經(jīng)驗，實現(xiàn)與同學(xué)、老師的有效性交流與探討，以此在短時間內(nèi)解決心中疑惑。

例如，學(xué)生們在課上進行探究電壓與電流二者之間的關(guān)系時，學(xué)生們就可以在網(wǎng)絡(luò)上進行繪圖，描繪曲線，二者之間顯性以及隱性的關(guān)系一目了然。因此，網(wǎng)絡(luò)作為當前我國教育領(lǐng)域中強大的學(xué)習工具。能夠使得學(xué)生在物理實驗的學(xué)習過程中對實驗結(jié)果進行細致的總結(jié)，進而培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。

綜上所述，在當前網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，初中物理實驗探究式教學(xué)為學(xué)生們搭建了一個有效的學(xué)習平臺，能夠讓學(xué)生在學(xué)習的過程中認識到實驗探究過程以及探究結(jié)果二者有機結(jié)合的重要性。加深學(xué)生對物理實驗學(xué)習的積極性。通過在實驗過程中，對客觀事物的清晰認識，還能夠有效的開拓學(xué)生們的視野以及思維，提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生們未來深層次的學(xué)習與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。