如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)踐國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀

譚國(guó)鋒

廣安協(xié)興金廣小學(xué)校 四川廣安 638003

我國(guó)是一個(gè)擁有著五千年歷史的文明古國(guó)，歷史的沿革和文化傳承沉淀出令人稱頌的國(guó)學(xué)經(jīng)典。國(guó)學(xué)經(jīng)典是先人智慧精華，歷久彌新，給人類(lèi)以啟迪。在初中階段，在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)踐國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀能夠幫助學(xué)生加深對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的認(rèn)識(shí)、提高學(xué)生的文化內(nèi)涵，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的作用不言自明，不僅能提高語(yǔ)文教學(xué)效果，還能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文就如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)踐國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討。

一、在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)踐國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的意義

（一）加強(qiáng)語(yǔ)言積累，拓寬知識(shí)視野

在初中階段，學(xué)生的語(yǔ)言文字積累受限于自身知識(shí)獲取程度和人生經(jīng)歷的積累。在初中階段實(shí)踐國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，學(xué)生不僅可以從經(jīng)典中獲取更多的文化知識(shí)，還可以從經(jīng)典中獲取他人的人生經(jīng)歷，以二者為基礎(chǔ)大大提高語(yǔ)言的積累。語(yǔ)言詞匯量的增加又助力于文章的閱讀與理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力和理解力的大幅提高。再者，國(guó)學(xué)經(jīng)典是傳統(tǒng)文化的精髓具有較高的文化底蘊(yùn)，在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)踐國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀可以拓寬自身的知識(shí)視野，提高自身的文化素養(yǎng)。

（二）積累文化素材，提高實(shí)踐機(jī)會(huì)

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，被頌為經(jīng)典的作品不勝枚舉，種類(lèi)繁多的文化作品為學(xué)生們的閱讀提供了絕佳的選擇，國(guó)學(xué)經(jīng)典就是其中之一[1]。學(xué)生們可以從文學(xué)作品中獲得更多的文化元素，積累更多的文化素材，將之誦讀，朗朗上口。誦讀的過(guò)程又會(huì)有一種新的體驗(yàn)，仿佛置身歷史的長(zhǎng)河，切身體會(huì)到國(guó)學(xué)經(jīng)典的魅力，將自己的認(rèn)知與經(jīng)典相融合。在初中語(yǔ)文中實(shí)踐國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的目的之一是為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)更加豐富的內(nèi)容，為學(xué)生的表達(dá)與實(shí)踐創(chuàng)造機(jī)會(huì)，真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。

二、在初中文學(xué)教學(xué)中實(shí)踐國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的途徑

（一）渲染經(jīng)典誦讀氛圍，激發(fā)學(xué)生誦讀興趣

國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀之所以風(fēng)靡和被推崇，是因?yàn)樗俏覈?guó)優(yōu)秀文化的傳承和精髓。在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)踐國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生核心素養(yǎng)，以及幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀具有十分重要的意義。教育要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)條件，在初中階段，學(xué)生的心理發(fā)展尚不成熟，會(huì)對(duì)新事物的新鮮感不會(huì)做太久的停留。國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀在最初的接觸階段可能會(huì)引發(fā)學(xué)生的興趣，但誦讀的內(nèi)容有時(shí)會(huì)比較枯燥，誦讀的過(guò)程亦是循環(huán)往復(fù)，對(duì)學(xué)生的吸引力逐漸降低。因而，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地渲染經(jīng)典誦讀的氛圍，為誦讀創(chuàng)設(shè)最佳的條件，激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，讓學(xué)生自發(fā)的參與到經(jīng)典誦讀中。如舉辦演講比賽、讀書(shū)會(huì)、擂臺(tái)賽等活動(dòng)，增添誦讀的趣味性與競(jìng)爭(zhēng)性，切不可以留作業(yè)、布置任務(wù)的形式讓學(xué)生被動(dòng)的參與到誦讀中[2]。

（二）國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的時(shí)間與進(jìn)程要科學(xué)規(guī)劃

初中語(yǔ)文教師要根據(jù)教學(xué)條件和學(xué)生特點(diǎn)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的時(shí)間和進(jìn)程進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃。如要保證國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的時(shí)間，每周安排1-2節(jié)課的時(shí)間專(zhuān)門(mén)作為誦讀的時(shí)間，也可以安排課間時(shí)間進(jìn)行碎片化的誦讀。誦讀的過(guò)程中教師要對(duì)誦讀的內(nèi)容和方式進(jìn)行講解和指導(dǎo)，這樣才能夠誦讀中吸收到養(yǎng)分。國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀全班要有統(tǒng)一的進(jìn)度把握，學(xué)生間雖存在個(gè)體差異，但實(shí)行統(tǒng)一的閱讀進(jìn)度可以幫助誦讀慢的同學(xué)加快誦讀的進(jìn)程。

（三）國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀和語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容有效整合

前文已經(jīng)提到要將國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀安排到語(yǔ)文教學(xué)中，設(shè)置單獨(dú)的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課，這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的誦讀提供更多的時(shí)間，同時(shí)還能引發(fā)學(xué)生對(duì)誦讀的關(guān)注度。教師在教學(xué)過(guò)程中也可專(zhuān)門(mén)的就國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容和誦讀方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。不僅如此，初中語(yǔ)文教師可以將國(guó)學(xué)經(jīng)典將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，提高國(guó)學(xué)經(jīng)典的實(shí)用性和實(shí)效性。在講授相關(guān)課程時(shí)，合理的引入國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容，讓國(guó)學(xué)經(jīng)典的文化傳承和教育意義對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。

（四）增加和組織與國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀有關(guān)的活動(dòng)

國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀如果一味的依靠專(zhuān)門(mén)的課堂教學(xué)亦或是反復(fù)的誦讀，不會(huì)產(chǎn)生極大的作用。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要不斷豐富教學(xué)形式和創(chuàng)建教學(xué)條件，以此來(lái)調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)、誦讀的興趣。例如，教師和學(xué)?？啥ㄆ谂e辦班級(jí)、年級(jí)、全校等不同范圍的活動(dòng)。活動(dòng)類(lèi)型可涵蓋辯論賽、演講比賽、詩(shī)歌比賽和書(shū)法繪畫(huà)賽，豐富國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的形式。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，還能陶冶學(xué)生的情操，將國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)行真正的傳承。

國(guó)學(xué)經(jīng)典是中國(guó)文化之精髓所在，在初中語(yǔ)文教學(xué)中就要實(shí)踐國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀。國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的實(shí)踐途徑較多，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣是根本，科學(xué)的時(shí)間規(guī)劃是前提，有效的與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合是方法，豐富教學(xué)活動(dòng)才是真正做到實(shí)踐國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀。