感受新課程理念下的化學課堂教學

何少亭

樅陽縣浮山科技工程學校 安徽安慶 246735

高中化學新課程改革，打破了按化學科體系組織化學教學內容的傳統(tǒng)課程結構，對化學課程體系進行了重新改組，使不同的學生能學習不同的化學課程模塊，各課程模塊都注重激發(fā)學生的學習興趣，這種變化也要求化學教學方式必須改變長期以來教師過分依賴系統(tǒng)講授和強化訓練的教學方式。

一、切實推進探究式教學

《普通高中化學課程標準（實驗）》中指出：“教師要更新教學觀念，在教學中要引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習，幫助學生形成終身學習的意識和能力”。作為一種教學，科學探究符合青少年的個性，化學課程中的探究是學生積極主動地獲取化學知識，認識和解決化學問題的重要活動。要有效地在化學課堂中開展探究式教學，就要要求化學課程向學生提供充分的科學探究的機會，讓學生能親歷以探究為主的學習活動，使他們在探究的過程中，體驗學習化學的樂趣，增長科學探究的能力，獲取化學知識，了解化學學科發(fā)展的歷史，形成尊重事實、善于質疑的科學態(tài)度。

探究式教學是一個綜合性的教與學的過程，能有效的貫徹“以教師為主導，以學生為主體”的課改新理念。可以按照如下模式進行探究式教學：學生課前預習學案，初步探究—課堂創(chuàng)設情境，學生產生問題—問題思考，學生交流—實驗探究，交流釋疑—討論反饋，糾正整理。建構這一模式進行探究式教學，其目的就是要在化學教學中加強師生、生生之間的互動，讓學生在教師的組織下，參與討論、交流閱讀、實驗練習、角色扮演、調查研究等活動，自主探索知識，或通過合作協(xié)商的方式，拓展知識視野，批判性的分析所提出的各種觀點，積極主動地建構自身知識體系。

二、善于創(chuàng)設情境

教師在創(chuàng)設情境時，要了解學生原有的知識背景、認知水平等各種因素，并要將學生原有的知識和所要學習的知識聯(lián)系起來，也就是要認清學生的最近發(fā)展動態(tài)，并能在此基礎上讓學生得以發(fā)展。要選擇合適的教學策略，收集大量的教學所需材料，設計合乎學生總體認知水平的問題情境。創(chuàng)設情境的形式要力求簡潔明了、層次鮮明、脈絡清晰。

三、精心設計問題

新課改以轉變學生的學習方式為突破口，倡導以問題為中心的教學方法，引導學生通過問題的解決來建構知識。在我們的課堂教學中，雖然也會看到教師提了很多問題，但仔細盤點一下，很多問題都很膚淺，大多數都是集體回答“是不是”、“對不對”、“能不能”，缺少有價值的問題設計。問題的組織順序是課堂設計的關鍵，既要激發(fā)學生已有的認知圖式，又要能引起學生探究新知識的欲望。因此，我們中學化學教師在設計問題時必須做到：①問題應該是結構不良的，開放的，真實的；②所選擇的問題要有助于學生對問題的解決；③問題要有層次性、可靠性。

在教學中，對于那些具有一定深度和難度的內容，教師可以采取化整為零、化難為易的辦法，將一些太難的問題設計成一組有層次、有深度的問題，考慮好問題的銜接和過度，以組合、鋪墊或設臺階等方法來提高問題的整體效益，即用“問題組”來引導學生進行思考，從而使他們深刻理解有關知識?！皢栴}組”的設計要緊緊圍繞核心主題，逐層遞進，既不能梯度太大，使學生迷失了思維方向，又不能將問題設計得太瑣碎，限制了學生的思維發(fā)展，而是能夠激發(fā)學生學習的動機。

四、強化實驗教學

以實驗為基礎是化學學科的重要特征之一?；瘜W實驗對于提高教學質量，全面落實培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)目標，具有其他化學課程內容和形式不可替代的作用。實施實驗教學，可將學生帶入思維互動的新天地。實驗現(xiàn)象的分析、實驗步驟的設計、實驗結果的假設和推論，都能使學生以積極的思維狀態(tài)參與到教學過程中來。

新教材中增加了很多活動與探究的欄目。這些欄目的開設要求我們教師必須改革傳統(tǒng)的化學實驗教學，建立開放的化學實驗教學模式，弱化演示講授模式和實驗歸納模式，而是要強化實驗探究模式，主張學生自主設計，獨立思考。為此，在能保障教學時間和實驗安全的前提下，要盡可能的多開設學生實驗，爭取多在實驗室中“授課”，真正做到“讓學生走進課堂，讓學生走進實驗”，同時，要盡量創(chuàng)設探究型的實驗，讓學生通過實驗探究，學會根據具體情況設計解決問題的實驗方案，并能對眾多的化學實驗方案給予合理的評價和優(yōu)化，從而達到提高學生實驗能力和科學素養(yǎng)的目的。

實驗探究是轉變學生學習方式和發(fā)展科學探究能力的重要途徑，而高中化學新課程倡導的以科學探究為主的多樣化的學習方式，要求實現(xiàn)從“談化學”、“聽化學”向“做化學”、“探究化學”的轉變，這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，落實培養(yǎng)科學素養(yǎng)目標具有重要的意義?！鞍l(fā)展科學探究能力”是高中化學新課程的一個重要目標?；瘜W實驗是進行科學探究的主要方式，是發(fā)展科學探究能力的重要途徑。積極開展實驗探究活動，對于轉變學生的學習方式，發(fā)展他們的科學探究能力，也具有十分重要的作用。

課堂教學是課程改革的主陣地，我們必須正視新課改過程中遇到的各種問題，努力提高課堂教學效率。只要我們一線教師更新觀念，勇于探索，就一定能建構起化學課堂教學的新模式，創(chuàng)造化學課堂教學的優(yōu)秀范例，書寫化學課堂教學的新篇章。