運(yùn)用信息技術(shù)提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改效率

李 娜

昆明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第二中學(xué) 云南昆明 650000

初中數(shù)學(xué)不僅在初中階段的學(xué)習(xí)中占有重要的比例，還是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的重要基礎(chǔ)階段，因此大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師都希望能通過利用各種有效手段來提升教學(xué)水平及教學(xué)成效。

一、應(yīng)用Flash試題集制作工具，強(qiáng)化多媒體作業(yè)設(shè)計(jì)水平

初中數(shù)學(xué)教師可以通過對 Quiz Creator Free軟件的學(xué)習(xí)，來有效強(qiáng)化自身多媒體作業(yè)設(shè)計(jì)水平以及設(shè)計(jì)能力。該軟件是一個(gè)具備功能性較強(qiáng)以及良好互動(dòng)性的Flash試題集制作工具，其主要將可視化內(nèi)容作為首要前提，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的調(diào)查問卷以及Flash測試題，并且還可以兼容許多類型的測試題，其中無論是單、多選題，是非題，填空題，排列題，簡答題，配對題，尋找題又或是概述題等其都可以很好的完成。與此同時(shí)，還為各類題型提供了多種多樣的模板，快速達(dá)到個(gè)性化。此外，軟件在制作測試題時(shí)，還能插入各類多媒體資源，其中無論是音樂語音又或是視頻圖片等都包含在內(nèi)。

二、合理的布置多媒體作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生知識掌握力度

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，當(dāng)教師完成課堂教學(xué)以后，多數(shù)會(huì)通過布置數(shù)學(xué)作業(yè)的形式，來鞏固、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)質(zhì)量，而積極運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生布置數(shù)學(xué)作業(yè)，并不斷引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，自主強(qiáng)化，促使每個(gè)學(xué)生都能形成自主查缺補(bǔ)漏的良好習(xí)慣，而這不僅可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對強(qiáng)化學(xué)生知識掌握力度以及課堂教學(xué)成效的可持續(xù)性也具有極為重要的促進(jìn)作用[1]。從而教師便能夠更具針對性與合理性的對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)速度做出進(jìn)一步調(diào)整，并通過對學(xué)生作業(yè)完成情況，充分了解每名學(xué)生的實(shí)際了解程度及掌握情況，從而才能采取最為有效的手段，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情及其積極性。

例如：在對“三角函數(shù)”這一章節(jié)展開課堂教學(xué)時(shí)，如果教師僅通過課堂教學(xué)的方式對知識展開教學(xué)，那么學(xué)生對于知識的理解及掌握必然不會(huì)更深入，從而導(dǎo)致課后遺忘的現(xiàn)象發(fā)生?；诖朔N現(xiàn)象下，若是合理利用三角函數(shù)生成器，便可以在該課件的幫助下，促使Quiz Creator Free軟件所編制的多媒體數(shù)學(xué)作業(yè)可以更為容易的被每個(gè)學(xué)生所接受并進(jìn)行深入的了解，合理利用多媒體數(shù)學(xué)作業(yè)，使學(xué)生在課堂教學(xué)以后積極展開課堂檢測，教師便能夠經(jīng)過課后作業(yè)對學(xué)生理解“三角函數(shù)”這一知識內(nèi)容的理解情況及掌握水平進(jìn)行更為直觀的了解，從而為后續(xù)課程的開展提供保障。

三、積極采用自評互動(dòng)式多媒體數(shù)學(xué)作業(yè)，降低教師批改壓力

將信息技術(shù)合理的應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中，能夠有效革新數(shù)學(xué)作業(yè)批改情況，并編制出最為合理的自評互動(dòng)式多媒體數(shù)學(xué)作業(yè)，從而不僅最大限度的減輕數(shù)學(xué)作業(yè)批改壓力及負(fù)擔(dān)，還能有效提升作業(yè)批改質(zhì)量及批改效率[2]。該形式多媒體作業(yè)的合理應(yīng)用還可以促使所有學(xué)生在對數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行批改時(shí)，始終處于主導(dǎo)狀態(tài)，從而更為積極的思考問題，并自主的在正式提交作業(yè)以前展開最為高效與完善的自我檢查，由此不僅可以拉近師生關(guān)系，增強(qiáng)相互交流溝通，還可以促使學(xué)生在對自己作業(yè)進(jìn)行批改的過程中從被動(dòng)狀態(tài)逐漸偏向主動(dòng)狀態(tài)，從而提升其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。在應(yīng)用自評互動(dòng)式多媒體數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中，數(shù)學(xué)教師需要把長期培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力當(dāng)做整個(gè)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段的核心目標(biāo)，從而才能在減少自身作業(yè)批改負(fù)擔(dān)及壓力時(shí)，正確接受反饋信息，從而才能對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改與調(diào)整，由此才可以更好的使信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改過程中發(fā)揮其輔助作用。

除此之外，還可以利用“門口學(xué)習(xí)網(wǎng)”等多個(gè)學(xué)習(xí)辦公軟件批改數(shù)學(xué)作業(yè)。初中數(shù)學(xué)教師可以通過下載“門口學(xué)習(xí)網(wǎng)”手機(jī)APP，運(yùn)用手機(jī)攝像頭對答題卡及作業(yè)直接進(jìn)行掃描，并進(jìn)行批改，從而可以立即獲得學(xué)生的反饋，并收集、總結(jié)學(xué)習(xí)信息數(shù)據(jù)，從而可以更合理的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。與此同時(shí)，還可以將該軟件與日常教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而為教師與學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放性的學(xué)習(xí)空間，切實(shí)的實(shí)現(xiàn)快速交流、及時(shí)分享的主要目的，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

四、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)化小組數(shù)學(xué)作業(yè)批改效率

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，例如微信群等，將每個(gè)學(xué)習(xí)層次及學(xué)習(xí)能力的學(xué)生科學(xué)的組織成一個(gè)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)小組，并積極激勵(lì)小組內(nèi)所有組員展開合作探析、互學(xué)互改、互相幫助、協(xié)同進(jìn)步[3]。數(shù)學(xué)教師可以指引每個(gè)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)小組監(jiān)管完善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源庫，使每個(gè)學(xué)生都能將自己收集的數(shù)學(xué)資料分享給所有同學(xué)，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)協(xié)同體，由此推動(dòng)學(xué)生構(gòu)成協(xié)調(diào)、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)習(xí)環(huán)境。

綜上所述，作業(yè)批改作為初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)活動(dòng)中關(guān)鍵的一項(xiàng)內(nèi)容之一，通過科學(xué)的方式提升數(shù)學(xué)作業(yè)批改效率，不僅能最大限度的降低教師批改負(fù)擔(dān)，還能有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平與教學(xué)高效率。將信息技術(shù)引入初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改，可以在革新作業(yè)批改形式的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化師生之間的交流，加強(qiáng)知識掌握力度，甚至可以提升生生之間的合作能力，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率，因此，加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)中的相關(guān)研究，無論對教師或是學(xué)生都具有重要的意義及促進(jìn)作用。