立足新時(shí)代 注重高校思想工作

李志鵬

東北大學(xué)秦皇島分校 河北秦皇島 066004

隨著近些年高校教育的大眾化，學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，處理學(xué)生思想工作的難度日益增大，一些尖銳的問(wèn)題也隨之而生。特別是如今社會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，社會(huì)發(fā)展日益多樣化，多數(shù)學(xué)生的思想越來(lái)越務(wù)實(shí)、功利，甚至缺乏遠(yuǎn)大理想，極不利于自己本身的發(fā)展。與此同時(shí)，正確的指導(dǎo)和教育以及工作機(jī)制的完善對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)的提升起著極為重要的作用。

一、強(qiáng)化學(xué)生身份意識(shí)

在數(shù)年前，北大教授錢理群曾對(duì)高校培養(yǎng)出利己主義者表示焦慮，現(xiàn)在這種情況并不罕見(jiàn)，但這種情況還是少數(shù)的，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)校中所創(chuàng)造的成績(jī)還是值得肯定的。在學(xué)生干部培養(yǎng)方面，為抵制這種不正之風(fēng)，2018年10月6日，多所高校學(xué)生組織聯(lián)合發(fā)布《學(xué)生會(huì)、研究生會(huì)干部自律公約》，倡議學(xué)生干部牢記自己的首要身份是學(xué)生，堅(jiān)決反對(duì)“官”本位思想和作風(fēng)，彼此互相幫助、平等相待，不追求頭銜，不裝腔作勢(shì)。在其他的競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)校必須將評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)更加合理化，更大限度的做到公平公正的原則，才能為學(xué)生的發(fā)展保駕護(hù)航。

每位學(xué)生都應(yīng)該將二十四字社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的個(gè)人層面作為自己的行為準(zhǔn)則，清晰認(rèn)識(shí)到自己首先是一名新時(shí)代的大學(xué)生，具有較高的知識(shí)儲(chǔ)備并具有很大影響力，容易得到社會(huì)的聚焦，自己的言行舉止不僅僅代表著自己，更代表“大學(xué)生”這一群體。再此層次之上，學(xué)生干部應(yīng)清楚認(rèn)識(shí)到自己是思想的傳播者。作為思想的傳播者，學(xué)生干部是老師和學(xué)生們銜接的橋梁，猶如先富帶動(dòng)后富一樣去傳播先進(jìn)思想，讓廣大學(xué)生在精神上受益。

二、做好學(xué)生思想引領(lǐng)

習(xí)近平總書記指出，思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。高校的思想政治工作的關(guān)鍵在于思想引領(lǐng)，為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)提供人才。[1]

現(xiàn)如今，高校也在不斷培養(yǎng)大學(xué)生，向社會(huì)各界輸送優(yōu)秀人才，其中也不乏有一些共產(chǎn)黨員。培養(yǎng)大學(xué)生黨員是一件大事，竭盡全力培養(yǎng)，并讓他們發(fā)揮模范帶頭作用，帶頭踐行社會(huì)主義榮辱觀，在服從大局、維護(hù)大局、服務(wù)大局中積極主動(dòng)地發(fā)揮先鋒模范作用。[2]但如今大學(xué)生黨建工作仍存在很大的挑戰(zhàn)，有些同學(xué)把入黨作為實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，獲取個(gè)人利益的一種手段，所以我們要把關(guān)心集體和同學(xué)作為組織發(fā)展的必要要求和準(zhǔn)則。有些同學(xué)入黨后仍缺乏黨性修養(yǎng)，所以我們要加強(qiáng)思想的引領(lǐng)，并讓大學(xué)生們將思想運(yùn)用于實(shí)踐，在不斷體會(huì)和領(lǐng)悟中學(xué)習(xí)到思想的真諦。如今信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)，黨建工作不像之前一樣僅局限于線下工作，智慧黨建、團(tuán)建工作進(jìn)行得如火如荼。合理利用互聯(lián)網(wǎng)可以高效的完成一些系統(tǒng)工作并方便大家的日常學(xué)習(xí)。

三、完善思政工作機(jī)制

完善思政工作機(jī)制是思政工作中的重點(diǎn)，其根本還是做人的工作，要想盡可能完善，還是要從人下手。重點(diǎn)分為三部分，分別為知其所需、合理供求、整合反饋。

首先是知其所需，現(xiàn)代大學(xué)生思想具有多樣性、差異性，在思政工作方面，要考慮到所有學(xué)生的思想，求同存異，相互結(jié)合，制定總需求方案?，F(xiàn)在的大學(xué)生思想教育主要以思政類課程為主，還存在著一些由學(xué)校、院系組織的培訓(xùn)活動(dòng)。在老師傳授知識(shí)或做培訓(xùn)的前期工作中，往往不去了解同學(xué)們對(duì)本次課程或者培訓(xùn)中所喜愛(ài)的方式以及注重的部分，因此往往會(huì)造成效率低下等后果，不能很好地滿足學(xué)生們對(duì)于個(gè)性化的發(fā)展。[3]在具體的運(yùn)作中必須遵循“學(xué)生——學(xué)生干部——老師”的傳輸機(jī)制，定期由班級(jí)干部或者學(xué)生會(huì)干部收集學(xué)生所存在的需求，并由學(xué)生干部進(jìn)行匯總，輔導(dǎo)員老師或者任課老師進(jìn)行總結(jié)分類及分析。但在這個(gè)傳輸機(jī)制中老師還不是特別處于主動(dòng)地位，所以長(zhǎng)期觀察、定期抽查是十分重要的。綜合總體認(rèn)識(shí)，為下一步方案的實(shí)施做準(zhǔn)備。

其次是合理供求，其關(guān)鍵在于合理，即解決問(wèn)題的關(guān)鍵。綜合多方面考慮，注重在思想教育的過(guò)程中的閃光點(diǎn)和著力點(diǎn)，將其效用最大化。思想教育在進(jìn)行的過(guò)程中，可能存在著傳授者主觀性過(guò)強(qiáng)的問(wèn)題。建議設(shè)立匿名信箱進(jìn)行信息收集，并結(jié)合平時(shí)活動(dòng)的效果進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，舉行會(huì)議進(jìn)行討論從而制定調(diào)整方案。在知其所需的基礎(chǔ)上，根據(jù)每一時(shí)段的效果進(jìn)行調(diào)整，達(dá)到合理的供給，才能以最大效用將思政工作的魅力發(fā)揮出來(lái)。

最后是整合反饋，一個(gè)完整的思政工作不是一蹴而就的，而是在不斷反思總結(jié)。缺少整合反饋，就缺少了以后思政工作開展的必要前提，從過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，建立令學(xué)生滿意的機(jī)制。整合反饋既是一個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)束點(diǎn)又是下一個(gè)環(huán)節(jié)的開始點(diǎn)，所以要建立一個(gè)循環(huán)機(jī)制，建立一個(gè)大的問(wèn)題庫(kù)，定期保留其中需要解決的棘手問(wèn)題，并盡心討論研究，作為下一步制定工作方案時(shí)避開的雷區(qū)，并整合其中反響強(qiáng)烈的部分進(jìn)行討論，權(quán)衡其利弊，將優(yōu)秀部分繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，從而增加思政工作的魅力與感染力。特別注意其中的難點(diǎn)問(wèn)題，必要時(shí)可以讓更加專業(yè)的人員進(jìn)行指導(dǎo)，保證決策更加嚴(yán)謹(jǐn)、合理。