中職生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的應(yīng)然分析與實施策略

范素玲

滑縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 河南安陽 456400

一、我國中等職業(yè)教育開展創(chuàng)業(yè)教育的應(yīng)然分析

（一）我國中等職業(yè)教育開展創(chuàng)業(yè)教育的必然性

21世紀(jì)世界科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫切需要具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)的人才，只有創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的人，才會為社會創(chuàng)造更多的物質(zhì)和精神財富，滿足人民的生活需要。

（二）中等職業(yè)教育進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的可行性

1.主體人的心理素質(zhì)已具備進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的心理準(zhǔn)備

縱觀人類發(fā)展的歷史，思維的創(chuàng)新性、果敢性與觀察的敏銳性都是在青少年時期開始萌芽并形成的。孩子們所擁有的好奇心和獨(dú)創(chuàng)性是成年人所不具備的，如果對此能夠加以正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，那么對其創(chuàng)新能力的鍛煉和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，都有著其他年齡階段所不具備的優(yōu)勢。因而，在青少年期進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育是有一定心理基礎(chǔ)的。

2.國內(nèi)外成功人士的成功范例也是創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行的結(jié)果

我們當(dāng)代人，為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需要，我們何妨接受創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)“微”業(yè)，既可滿足生活條件的需要，又可為國家和社會創(chuàng)造出更多的財富，做出個人應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、實施創(chuàng)業(yè)教育的原則與策略

（一）實施創(chuàng)業(yè)教育的原則

1.適應(yīng)性原則

創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的人才，在創(chuàng)業(yè)之初就應(yīng)該學(xué)會適應(yīng)所生存的環(huán)境條件，否則，創(chuàng)業(yè)也就無從談起。

2.因地制宜原則

創(chuàng)業(yè)教育是一種實實在在的教育，要想達(dá)到其目的，就必須遵循因地制宜的原則。

3.實踐性原則

創(chuàng)業(yè)教育理論無論多完美，如果離開現(xiàn)實，離開創(chuàng)業(yè)實踐，那么創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)也只是一句空話，其結(jié)果也不會有什么成就。

（二）實施創(chuàng)業(yè)教育的策略

1.全方位宣傳，激發(fā)創(chuàng)業(yè)動機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和理念

首先，向?qū)W生介紹當(dāng)前的就業(yè)、從業(yè)和創(chuàng)業(yè)形勢，并作具體分析，讓他們了解當(dāng)今社會的工種分布和用工情況，并對過去、現(xiàn)在和未來的工作種類情況進(jìn)行對比、分析，在他們腦海中形成一種潛在意識，能夠根據(jù)中國的現(xiàn)實國情，綜合分析將來自己創(chuàng)業(yè)時所用到的和涉及到的工種。

其次，開展創(chuàng)業(yè)調(diào)研活動。教授學(xué)生社會調(diào)研方法，讓學(xué)生深入社會基層，運(yùn)用調(diào)研理論，對成功創(chuàng)業(yè)人士的事業(yè)進(jìn)行有針對性地觀察，寫下心得體會，讓他們對創(chuàng)業(yè)有一個真實的感受過程，從而激發(fā)其內(nèi)心的創(chuàng)業(yè)體驗和興趣，促其產(chǎn)生一種創(chuàng)業(yè)沖動。

第三，嘗試創(chuàng)業(yè)感受。在廣泛收集創(chuàng)業(yè)信息的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的條件，依據(jù)自身的現(xiàn)實環(huán)境，設(shè)計創(chuàng)業(yè)計劃和方案，并在廣泛論證后，付諸實施，在創(chuàng)業(yè)的實踐中感到創(chuàng)業(yè)的艱辛。

第四，交流總結(jié)，繼續(xù)提高。無論成功與失敗，當(dāng)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行一階段后，一定要進(jìn)行有目的地交流與總結(jié)。

2.積極滲透，全方位進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育

首先，改變傳統(tǒng)的授課方法，運(yùn)用創(chuàng)新的思維模式，采用學(xué)生為主體的教學(xué)方式，積極探索創(chuàng)業(yè)教育之路。

其次，積極發(fā)掘各科教材中的創(chuàng)業(yè)教育因素，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)意識、健康的創(chuàng)業(yè)心理。創(chuàng)業(yè)教育不是孤立進(jìn)行的，而應(yīng)以創(chuàng)業(yè)為中心，開展各科的教育教學(xué)活動，不可各自為政、互不關(guān)聯(lián)。

第三，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)成為學(xué)校教育管理的整體目標(biāo)，貫穿于教育的每一個環(huán)節(jié)。不論是行政管理工作，還是后勤服務(wù)工作，不論是教學(xué)工作，還是班主任工作，甚至宣傳、德育工作，都應(yīng)實施創(chuàng)業(yè)教育。

第四，創(chuàng)業(yè)教育緊密圍繞創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動而展開，對新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備應(yīng)及時吸收。

3.創(chuàng)造條件，依托專業(yè)，走自孵式創(chuàng)業(yè)實踐之路

如果沒有強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)實體做支撐的專業(yè)，基本上無法展開創(chuàng)業(yè)的實踐活動。因此，圍繞專業(yè)辦創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展專業(yè)，是對每個中等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的基本要求。

也只有發(fā)展適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的特色專業(yè)，圍繞特色專業(yè)開辦經(jīng)濟(jì)實體，在經(jīng)濟(jì)實體全方位進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐活動，才能把培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才真正落到實處。

三、實施創(chuàng)業(yè)教育的影響因素

（一）傳統(tǒng)文化與思想對創(chuàng)業(yè)教育的影響

幾千年的傳統(tǒng)文化中“以儒為重，獨(dú)尊儒術(shù)”的文化氛圍，以及“萬般皆下品，唯有讀書高”的官本位思想，對創(chuàng)業(yè)教育的影響極深，要想打破傳統(tǒng)的觀念，的確不易。雖然，目前推行創(chuàng)業(yè)教育有一定的難度，只要我們抱著為祖國、為人民負(fù)責(zé)的態(tài)度，努力開創(chuàng)實施創(chuàng)業(yè)教育的新局面，創(chuàng)業(yè)教育一定能取得成功。

（二）新興學(xué)科體系加大了創(chuàng)業(yè)教育實施的難度

目前開展創(chuàng)業(yè)教育的困難之一是既無固定教材，也無具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教師，沒有適用教材使我們在實施創(chuàng)業(yè)教育時無從下手，教師不具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力也使創(chuàng)業(yè)教育的開展難上加難。

這種情況無疑對我們廣大教育工作者尤其是職教工作者提出了更大的挑戰(zhàn)。面對帶有挑戰(zhàn)性的工作，我們更應(yīng)知難而上，可以從社會上聘請具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的人輔助我們共同實施創(chuàng)業(yè)教育。

（三）基礎(chǔ)薄弱，實踐實體少，創(chuàng)業(yè)教育缺少基本的物質(zhì)條件保障

由于我國是窮國辦大教育，不可能在擁有足夠的資金和設(shè)備供我們實施創(chuàng)業(yè)教育，但是也正是因為在“一窮二白”的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，我們才會在實施過程中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，從中摸索出一套適合我們自己的、具有中國社會主義特色的創(chuàng)業(yè)體系來。