校企協(xié)同背景下高職院校的技術積累的構建研究

徐瑞鐘

重慶航天職業(yè)技術學院 重慶 400000

高職院校作為一個培養(yǎng)學生專業(yè)化技能的機構，和社會和市場有著很大的直接接軌的空間。正是基于高職院校的這一特性，讓校企協(xié)同發(fā)展成為可能。但是當前很多高職院校的在教學方面過分地強調對學生的技能培養(yǎng)，而忽視了從市場需求出發(fā)，以就業(yè)為導向，展開校企協(xié)同的技術積累構建。

本文將以高職院校在校企協(xié)同背景下高職院校技術積累構建的情況為例，探究當前高職院校在教學過程之中存在的普遍不足，并且針對這些不足提出就有針對性的優(yōu)化策略。

一、校企協(xié)同背景下高職院校技術積累構建的內涵和意義

首先，從內涵上來看，所謂技術積累，質言之就是在實踐過程之中不斷地實現(xiàn)技術能力地更新和遞進。技術積累有兩個方面的要素，分別包含知識和能力。高職院校雖然不是一般的企業(yè)單位，但是卻也廣泛地涉及各個方面的技術。而高職院校要想實現(xiàn)技術積累的構建，就必須要以真實的市場為導向，積極采取校企協(xié)同的辦學策略。

而當前流行的校企協(xié)同理念是指市場上的各個企業(yè)與高職院校以公平互利的姿態(tài)，以市場企業(yè)的具體為導向，以高職院校為主體，開展產(chǎn)學一體化的教學模式。

其次，從意義上來看，校企協(xié)同背景下高職院校技術積累構建具有以下幾個方面的價值：

對于高職學生而言，通過校企協(xié)同的形式來構建高職院校技術積累，能夠讓學生學到更為實用性的技藝。高職院校的教學應該以就業(yè)為導向，通過校企協(xié)同的形式，可以讓高職院校的教學更有方向性和針對性，在就業(yè)壓力日益增大的背景之下，這種教學形式能夠提升學生的素質，能夠促進學生的就業(yè)率。

對于廣大企業(yè)而言，雖然校企協(xié)同的形式更多的側重點在院校一方，但是企業(yè)也扮演者至關重要的角色。企業(yè)可以把市場的動向和自身的技術需求，積極地反饋給學校，學校也從而加速調整自己的教學方式和教學內容，從而輸出更多的優(yōu)質人才，緩解企業(yè)的燃眉之急。

對于廣大院校而言，當前很多高職院校由于缺乏校企協(xié)同的組織形式，所以教學形式陳舊，教學內容落伍，從而讓自己培養(yǎng)的學生在激烈的就業(yè)競爭過程之中沒有明顯的優(yōu)勢，久而久之，就讓高職院校難以爭取生源。而結合校企協(xié)同的形式可以讓高職院校不斷調整自己的教學內容，從而提升自己的競爭實力。

二、校企協(xié)同背景下高職院校的技術積累構建的不足

在校企協(xié)同對于告知院校的技術積累建構有著多方面的積極意義，但是由于這一教學形式推廣時間較為短淺，所以很多高職院校在教學過程之中還存在著較為明顯的不足，這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，缺乏深度溝通，校企協(xié)同作用有限。當前很多院校雖然在政策的號召之下，積極推動校企協(xié)同這種全新的教學形式。但是從實際效果上來看，校企協(xié)同的效果并不甚為理想，甚至很多院校的校企協(xié)同教學由于準備不夠充足，融合程度不深，所以在教學之中并沒有起到實際性的效果。

第二，院校反應較慢，技術積累構建較慢。校企協(xié)同的運作模式就是企業(yè)把自己的實際需求以及市場上全新的技術動態(tài)，積極地反饋給廣大高職院校，然后高職院校借助于從企業(yè)方面收集的技術信息，來調整自己的教學內容和教學形式，以此來讓學生在畢業(yè)之后能夠高度匹配市場的需求。但當前很多院校在接收到從市場反饋過來的信息之后，往往無法快速地實現(xiàn)自己教學過程之中的技術積累、升華。等到反應過來的時候，技術以及有了全新的更新?lián)Q代，從而讓高職院校的教學遠遠落后于市場動態(tài)。

第三，院校反應過快，無法實現(xiàn)技術的積累。相對于上文之中所描述的第二種情況而言，當前很多高職院校在接收市場信息、調整教學內容上也存在著盲目跟進的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象就讓很多院校逐漸迷失自我，無法實現(xiàn)技術的沉淀，這種跟風的教學也無助于夯實學生的基礎，這就讓學生容易出現(xiàn)樣樣通、樣樣松的情況，而這也明顯無助于提升高職院校的就業(yè)幾率的。

三、校企協(xié)同背景下高職院校技術積累構建的策略

鑒于當前校企協(xié)同背景下高職院校的技術積累構建的不足，各大院校積極調整自己的教學方向，成為教學的當務之急。本文認為校企協(xié)同背景下高職院校的技術積累構建應該包含以下幾個方面的策略：

首先，采取積極主動的態(tài)度，加深校企協(xié)同。當前因為校企協(xié)同程度不深而造成的技術積累構建的不足，一方面是這種教學形式推行時間不久造成的，另一方面校企之間也缺乏有效的溝通機制造成。對此，一些院校采取的是主動出擊的策略，來收集企業(yè)方面的信息。

比如，有的院校主要以機電、電子、計算機的教學內容為主，為了能夠避免自己的教學內容和當前的市場形勢脫節(jié)，院校主動和當?shù)氐南嚓P企業(yè)結成對子，并且定期和企業(yè)的負責人、技術人舉行座談會，以此來加強彼此的融合程度。與此同時，這些院校還會定期抽出一段時間，組織學生以及教育人員直接深入企業(yè)的一線，了解企業(yè)的技術動態(tài)，探究企業(yè)的技術難題，然后分享自己院校的教學情況，以此來把產(chǎn)學兩端實現(xiàn)無縫地對接。

其次，建立靈敏的反應機制，實現(xiàn)技術的快速積累。要想避免校企協(xié)同流于空洞的形式，就應該在院校內容建立起完善的信息反饋機制，并且把收集到的信息積極地轉化到教學過程之中，然后把全新的人才或者技術，再快速地投放到企業(yè)之中。一些院校的經(jīng)驗或可為其他院校提供一定的借鑒。

為了能夠實現(xiàn)更為快速的反應，有些院校建立了新技術動態(tài)研究小組，這一小組積極和企業(yè)進行溝通對接，一旦發(fā)現(xiàn)新技術動向，就著手研究，然后教學推廣。在把成績優(yōu)異的學子或全新的技術應用到教學實踐之中。比如，近些年AR技術在計算機領域較為引人注目，某院校周邊也有相關的企業(yè)從事開發(fā)，在捕捉到企業(yè)的這一技術動態(tài)以及企業(yè)當前所面臨的難題之后，新技術動態(tài)研究小組迅速抽調專家，進行深入的技術攻關，然后把專家的研究成果匯編成冊，在相關的班級激進型推廣。通過一段時間的深入打磨，某院校打造了一直專業(yè)化的AR隊伍，這批學生畢業(yè)之后極大地緩解了當?shù)仄髽I(yè)發(fā)展過程之中的燃眉之急。

最后，夯實自身基礎，由專注實現(xiàn)專精。當前很多院校在校企協(xié)同的過程之中，由于盲目跟風、過度遷就企業(yè)的需求，從而造成在教學之中的貪多務得現(xiàn)象，而這種朝令夕改的教學方式，也無助于實現(xiàn)技術的積累、沉淀、迭代。對此，一些院校的經(jīng)驗值得給大家分享。

比如，某院校在教學方面涉及的科目雖然多，但是主要以機電、電子、計算機為核心。而在這三領域，該院校聘請了一批有技術實力、有前瞻性的專家團隊。這些專家團隊不僅實踐能力強，而且對于技術發(fā)展的預判也較為敏銳。舉例來說，計算機領域在近些年的發(fā)展過程之中，技術迭代速度可謂日新月異，和其他院校一樣，某院校也收到了一些技術反饋，比如很多企業(yè)要求我們積極進軍VR渲染領域。但是某院校的專家團隊在深入研究之后，認為AR領域的技術發(fā)展空間更大，所以他們頂住了一時的誘惑，而是專心傾注于AR技術的積累沉淀，以此來夯實我們自身的技術水準。從現(xiàn)階段的情況來看，某院校的決定是較為正確的。當然，要想實現(xiàn)技術的合理取舍，關鍵還要企業(yè)能注重人才的引進，注重集思廣益，以此來讓院校的教學少走彎路和錯路。

高職院校作為為社會輸出專業(yè)性技術人才的團隊，不僅要傳輸學生豐富的知識，還需要為學生的未來就業(yè)作出合理的規(guī)劃。校企協(xié)同作為一種新穎的教學形式，對于高職院校的技術積累構建有著巨大的推動作用。本文從校企協(xié)同背景下高職院校技術積累構建的內涵和意義的分析入手，針對校企協(xié)同背景下當前一些高職院校的技術積累構建的不足，提出了相關的優(yōu)化策略。希望本文的分析能夠給廣大院校提供一定的參考價值。