新課標(biāo)下農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法探究

藍(lán)秋菊

大化縣羌圩鄉(xiāng)中心小學(xué) 廣西河池 530812

在語文教學(xué)中閱讀教學(xué)是不可或缺的重要部分，小學(xué)語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生的語文素養(yǎng)和習(xí)作能力均是在語文閱讀中掌握到的。為了對學(xué)生獨立的閱讀理解能力進(jìn)行培養(yǎng)，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率有效提高，并讓學(xué)生將良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，教學(xué)中必須立足于教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，選擇合理的教學(xué)方法，實現(xiàn)閱讀教學(xué)質(zhì)量的最佳化。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)閱讀有效性提高

最好的老師即為興趣。常言道：“親其師才能信其道。”小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，十分活潑好動，在閱讀教學(xué)的過程中，教師可以把游戲、故事和多媒體等引入，將教學(xué)的直觀性、趣味性和形象性顯著增強(qiáng)，更能使學(xué)生求新存異的特點得到滿足，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。以《桂林山水》一課為例，我們可以借助多媒體視聽結(jié)合的特點把桂林山水秀麗風(fēng)光的各種圖片、視頻和圖像資料直觀、形象地展示在學(xué)生面前，并播放優(yōu)美的音樂，從而讓學(xué)生置身于優(yōu)美的情境中，學(xué)生有一種仿佛置身于真實情境之感，充分體驗著桂林山水的美麗風(fēng)光。這相較于枯燥的講解吸引力更強(qiáng)，更可以吸引學(xué)生的注意力，有效激發(fā)學(xué)生的閱讀欲，進(jìn)而在求知欲和好奇心的作用下，積極展開閱讀。在閱讀教學(xué)中，教師和學(xué)生應(yīng)保持平等的位置展開閱讀、研究、討論和爭辯。教師應(yīng)放低自己的姿態(tài)，和學(xué)生一同參與其中，并有效引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生在互相討論、回答和作用的活動中，充分體現(xiàn)了自身的主體地位。

二、注重語感訓(xùn)練，以讀悟“情”

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提到：“語文課程具有很強(qiáng)的實踐性，應(yīng)著重對學(xué)生的語文實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時語文實踐則是培養(yǎng)這種能力的重要途徑?！庇绕涫窃谵r(nóng)村小學(xué)的實際閱讀教學(xué)中要將文中的“情”悟出來，逐步將學(xué)生的閱讀能力提高，教師必須給予學(xué)生充足的讀書實踐[1]。同時還要積極引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)一步強(qiáng)化語感因素，對語感訓(xùn)練予以重視。以《開國大典》一課為例，教師在教學(xué)中可以給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其有感情地將群眾游行時的高呼聲和毛主席向群眾發(fā)出的高呼聲讀出來，因為學(xué)生讀出了自己的所悟所感，因此有效鼓舞的人們，使人仿佛置身于真實的情境之中，心中感到十分激動和興奮。同時，也把人民群眾對毛主席、新中國的崇敬和熱愛之情讀出來，和作者產(chǎn)生情感共鳴。這樣的讀不進(jìn)使學(xué)生的語感得到了訓(xùn)練，又將高尚的人文因素滲透其中，切實體現(xiàn)了文中的真情實感。

三、指導(dǎo)閱讀，授之以“漁”

學(xué)生在閱讀教學(xué)中首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生精讀。在對學(xué)生閱讀進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，要求學(xué)生先逐字理解，然后了解各句的意思，又將一章的意思理解到，如此，明理演文，效果極佳。這是傳統(tǒng)的三步精讀法。其是對學(xué)生閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)的基本手段。以《觀潮》一課為例，教師在教學(xué)第三、四自然段的過程中，先讓學(xué)生對課文進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀，對畫面展開想象。再請同學(xué)們有感情地對課文第三、四自然段中寫潮來時的形狀和聲音進(jìn)行描寫進(jìn)行朗讀，并分別用直線和波浪線把作者描寫錢塘江涌潮形狀和聲音的語句描寫出來。如此，學(xué)生才會充分融入情境之中展開閱讀。不僅理解了內(nèi)容，感受到了作者的思想感情，又掌握了作者表達(dá)情感的方法。其次是指導(dǎo)學(xué)生速度。在現(xiàn)代社會中，篩選信息的能力和速度特別關(guān)鍵。若是每篇文章都逐句斟酌，則難以和時代的要求相適應(yīng)，和時代的發(fā)展保持同步。農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)給予學(xué)生指導(dǎo)，讓其立足于自身所需選擇讀物展開速度，當(dāng)然在速度的過程中也必須注重理解內(nèi)容，這樣學(xué)生們就可以在最短的時間內(nèi)將盡可能多的信息獲得。最后是注意課外衍生。為了讓學(xué)生慢慢掌握到讀書的方法，使學(xué)生的生活更加豐富，拓寬學(xué)生的視野，給予其榜之，積累豐富的生活經(jīng)驗，教師可以選擇一些和學(xué)生們相適合的書籍和報刊進(jìn)行閱讀，經(jīng)常開展閱讀課外活動，有意識地指導(dǎo)學(xué)生展開閱讀。

四、創(chuàng)造有利的讀書條件，有效培養(yǎng)閱讀技能

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，既需要教師的不斷努力，同時也需要家長、社會和學(xué)校的密切配合。教師在課堂教學(xué)中不僅要對課本上的知識進(jìn)行講授，還需要延伸相應(yīng)知識，如可以在課文中插入一些歷史小故事，這樣既能吸引學(xué)生的注意力，還能使學(xué)生對讀書產(chǎn)生濃厚的興趣[2]。此外，教師可以在班級中設(shè)置讀書角，并放置一些書本，給予學(xué)生鼓勵，讓其積極主動進(jìn)行閱讀。課后，教師不要過多的干涉學(xué)生讀課外讀物的興趣，要鼓勵學(xué)生立足于自己的興趣選擇喜歡的書籍。若是一些學(xué)生所選擇的讀物不適合他們，教師不能強(qiáng)制性阻止學(xué)生，應(yīng)運用正確的方法給予學(xué)生引導(dǎo)。如可以把一些適合學(xué)生的作品推薦給學(xué)生，但應(yīng)注意內(nèi)容的趣味性，尤其是就小學(xué)低年級學(xué)生而言，書籍中有一些插畫的作品更能吸引他們的注意力，讓其在閱讀中體驗到樂趣。此外，要讓學(xué)生把平時寫日記的好習(xí)慣養(yǎng)成，在促進(jìn)閱讀技能提高的過程中，也將寫作技能提高。

總而言之，在新課標(biāo)下，要將小學(xué)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀改變，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高，既要確保學(xué)生有書可讀，同時還要給予學(xué)生指導(dǎo)，讓其正確閱讀，使學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣得到培養(yǎng)，為學(xué)生傳授正確有效的閱讀方法，實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)效率的最佳化。