淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)策略

張 敏

正安縣芙蓉江鎮(zhèn)中心小學(xué) 貴州遵義 563400

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高語文課堂的教學(xué)效率，一直是每一個(gè)小學(xué)語文教師研究的問題，也是一個(gè)不斷更新的、具有差異性的問題。從教十幾年，我一直從事小學(xué)語文課的教學(xué)，在不斷地摸索中也有些許淺顯的感悟。為了促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文課堂教學(xué)實(shí)效，我運(yùn)用優(yōu)課資源平臺，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和班級實(shí)際，摸索出一些注重回歸語文教材的教學(xué)方法。

一、導(dǎo)入激趣

每節(jié)課教學(xué)之初，我們可以采用課前談話、猜謎語、講故事、提問題、設(shè)懸念、運(yùn)用優(yōu)課資源等方法，精心引發(fā)學(xué)生興趣。如我在教學(xué)《雷雨》時(shí)，就結(jié)合我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)昨晚文藝表演時(shí)，廣大觀眾淋大雨的實(shí)際情況，和我自己在觀看演出時(shí)的所見、所聞、所感，娓娓道出了昨晚雷雨時(shí)的經(jīng)過（當(dāng)時(shí)我班至少有一半以上的學(xué)生觀看了表演，并且淋雨了），學(xué)生聽得真實(shí)，興趣正濃時(shí)，我適時(shí)導(dǎo)入課題《雷雨》，事半功倍的效果立馬呈現(xiàn)。

激趣導(dǎo)入是一堂語文課是否成功的重要一環(huán)，我們要根據(jù)教學(xué)實(shí)際、課堂實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，靈活選擇不同的引入方法，促使學(xué)生興趣倍增，以飽滿的熱情投入到語文學(xué)習(xí)中，教學(xué)效果往往會出乎意料。

二、課中逗趣

小學(xué)生，尤其是中低段的小學(xué)生，因?yàn)槟昙o(jì)小、好動(dòng)、不穩(wěn)定等心理特點(diǎn)，他們的學(xué)習(xí)興趣往往持續(xù)的時(shí)間很短，這就需要我們運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，適時(shí)的“逗趣”點(diǎn)綴。我在教學(xué)二年級下冊《動(dòng)手做做看》這篇課文，當(dāng)講到媽媽說：“不能光想，得動(dòng)手做做看”時(shí)，我問孩子們：“你們覺得伊琳娜會怎么做呢？”學(xué)生回答：“把一條金魚放進(jìn)一個(gè)裝滿水的杯子里，看看水會不會流出來。”“那你們愿意和伊琳娜一起做一做嗎？”我問?！跋耄　?。我馬上拿出一個(gè)裝滿水的杯子和一條小鯽魚（自己釣的，臨時(shí)替代金魚），請幾個(gè)孩子一起做實(shí)驗(yàn)，其他同學(xué)仔細(xì)觀察并負(fù)責(zé)匯報(bào)看到的結(jié)果。孩子們興奮極了。做完實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)后文的學(xué)習(xí)。不用說，孩子們的學(xué)習(xí)興趣濃厚，效率可見一般。

語文課堂“逗趣”的方法很多，教師只要能夠抓住課堂教學(xué)的契機(jī)，合理運(yùn)用，就能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。這里的“逗趣”不是簡單地逗樂子，是教師根據(jù)教學(xué)需要和課堂實(shí)際，運(yùn)用教學(xué)機(jī)智駕馭課堂。

三、拓展添趣

我國明代中葉的學(xué)者王明陽說：“大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢。”小學(xué)生更是如此，他們畢竟不是成年人，思維尚不成熟也不穩(wěn)定，不具有持久性，重感性認(rèn)識輕理性認(rèn)識的特點(diǎn)非常明顯。語文課堂教學(xué)，我們必須根據(jù)小孩子這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)類似于競賽或游戲性質(zhì)的活動(dòng)，在課堂教學(xué)將要結(jié)束，進(jìn)行課堂鞏固的時(shí)候，靈活采用角色朗讀、演小品、編故事、打擂臺、改原作、續(xù)編故事、填字詞等形式，再次掀起課堂教學(xué)小高潮，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固本堂語文課的知識，愉快學(xué)習(xí)，還可以運(yùn)用寬帶網(wǎng)、多媒體資源等，取得拓展延伸的教學(xué)效果。

四、贊賞增趣

渴望被賞識是人類本質(zhì)最殷切的需要。贊賞是廉價(jià)的，也是無價(jià)的。同學(xué)的掌聲、教師的贊揚(yáng)、小小的獎(jiǎng)品……都會成為學(xué)生走向成功的力量源泉。只要有了贊賞這一“增效劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，不僅課堂氣氛變得活躍，而且學(xué)習(xí)效果會更好。

兩年前，我有些怨言的服從學(xué)校安排接收了一個(gè)特差班級（語文期末成績鎮(zhèn)平均分負(fù)二十幾分），每期成績都是鎮(zhèn)同年級最后一名。我通過幾天的了解發(fā)現(xiàn)：多數(shù)學(xué)生貪玩好耍，經(jīng)常不完成作業(yè)，課堂上坐不住，紀(jì)律渙散，通常討論一個(gè)問題多數(shù)人不發(fā)言，三十幾個(gè)人，只有兩三個(gè)學(xué)生舉手發(fā)言，以陳某某為首的幾個(gè)學(xué)生還常常搞惡作劇，有時(shí)根本無法上課。經(jīng)了解，原科任教師總是采用高壓政策，嚴(yán)教厲管收效甚微，反而使學(xué)生情感缺失，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。我以贊賞教育為主開始了該班的教學(xué)工作，一天上課時(shí)我發(fā)現(xiàn)了“調(diào)皮蛋”陳某某也許對我所講的內(nèi)容感興趣，居然歪著身子在聽，立馬贊賞他在悄悄的進(jìn)步，并打電話給該生家長，在電話里進(jìn)行了表揚(yáng)，感受著家長震驚的語氣，似乎是第一次聽到老師的贊賞。此次后我有意的親近該生，課堂上他不再調(diào)皮搗蛋，滿眼寫滿了對我的愛戴與尊重。而該生的表現(xiàn)帶動(dòng)了許多同學(xué)的轉(zhuǎn)變。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我把三十六個(gè)學(xué)生分成了六個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)評比，對學(xué)習(xí)的表現(xiàn)以“紅星”作為獎(jiǎng)勵(lì)，如爭取答問獎(jiǎng)一顆星，按時(shí)完成作業(yè)獎(jiǎng)一顆星，作業(yè)獲優(yōu)獎(jiǎng)兩顆星、良好獎(jiǎng)一顆星……每月評比一次選出“優(yōu)秀小組”、“先進(jìn)小組”……進(jìn)行不同的實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)?？粗鴮W(xué)生們開心地捧著一顆顆紅星，聽著大家商量著如何奪星，我心中暗喜不已。經(jīng)過一年的努力，該班的學(xué)生發(fā)生了翻天覆地的變化，聽課專心了，積極性提高了，做事認(rèn)真了，懂得努力、懂得尊重別人了……期末考試成績上升到鎮(zhèn)同年級第二名。贊賞是教師手中的魔法棒，只要你用心運(yùn)用，就會創(chuàng)造教學(xué)中的奇跡！

我國著名的教育家陶行知曾經(jīng)說過：“教育是要在兒童自身的基礎(chǔ)上，過濾并運(yùn)用環(huán)境的影響，以培養(yǎng)加強(qiáng)發(fā)揮這創(chuàng)造力，使他長得更有力量，以貢獻(xiàn)于民族與人類。教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)解放兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造之工作?！蹦敲矗覀冃W(xué)語文教師自然要在課堂教學(xué)中扮演好參與者、組織者的角色，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的班級，不同的學(xué)生個(gè)體，尊重差異，在正確把握文本知識的同時(shí)，運(yùn)用靈活機(jī)智的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，才能更好地提高語文課堂效率。