小學(xué)音樂教學(xué)中有效聆聽的實(shí)踐研究

姚夢(mèng)婷

天臺(tái)縣平橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 浙江臺(tái)州 317203

音樂是人類社會(huì)精神生活的基本組成部分，對(duì)孩子實(shí)施音樂教育是促使孩子和諧發(fā)展、健康成長的一種重要手段。德國當(dāng)代著名兒童音樂教育家奧爾夫認(rèn)為：“音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏。節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉?！币虼?，要想提高孩子的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感就顯得尤為重要。

一、小學(xué)音樂教學(xué)的重要性

小學(xué)是一個(gè)學(xué)生身心發(fā)育的重要階段，這一時(shí)期的學(xué)生正是吸收新鮮事物最快的時(shí)候，這一階段學(xué)生所接觸的事物有可能會(huì)影響其一生的發(fā)展。音樂作為藝術(shù)中的重要分類，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化氣質(zhì)，對(duì)其心理發(fā)展的影響也尤為巨大。[1]

小學(xué)繁重的文化課學(xué)習(xí)任務(wù)，使得大多小學(xué)生身體和心理壓力都很大，尤其是心理壓力過大，很多學(xué)生便通過音樂的方式舒緩壓力，使自己的業(yè)余生活豐富多彩起來，而這就需要我們加以正確的引導(dǎo)，通過一系列的心理輔導(dǎo)和音樂活動(dòng)，不斷啟迪學(xué)生音樂文化素養(yǎng)，為學(xué)生音樂鑒賞素質(zhì)奠定有效基礎(chǔ)。另外，音樂對(duì)于學(xué)生不只是一段旋律，期內(nèi)蘊(yùn)含著諸多情感與道理，在這一階段，音樂老師應(yīng)該多與學(xué)生交流，了解他們對(duì)于音樂的認(rèn)識(shí)，也分享自己在音樂道路上的小故事，以此不斷挖掘?qū)W生的音樂潛力。

音樂的發(fā)展一定離不開一個(gè)音樂的氛圍，如果校園音樂氛圍不濃厚，沒有發(fā)展的基礎(chǔ)，便談不上以音樂提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的問題了。而音樂氛圍的創(chuàng)建就需要全校師生共同努力，尤其是音樂老師，音樂老師作為音樂方面的專業(yè)人才，擁有著其他人所不具備的音樂相關(guān)知識(shí)，能夠更多的從音樂思維角度去思考問題，可以組織不同形式的音樂活動(dòng)，不斷增強(qiáng)校園音樂氛圍，逐漸改善學(xué)生對(duì)待音樂的認(rèn)知。[2]

二、加強(qiáng)有效聆聽的方法

想要培養(yǎng)節(jié)奏感需要有一定的興趣，興趣是最好的老師，如果孩子對(duì)于音樂游戲一點(diǎn)兒興趣都沒有，那么想要提高節(jié)奏感也是天方夜譚。興趣要在平時(shí)的生活中培養(yǎng)，尋找日常生活中的節(jié)奏，以小見大，激發(fā)孩子對(duì)于節(jié)奏的興趣。但是，節(jié)奏是一個(gè)比較抽象的概念，孩子理解起來還有一定的難度。所以在音樂游戲中來培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感就是一個(gè)很不錯(cuò)的方法。

孩子的天性就是玩，活潑可愛，每天蹦蹦跳跳。音樂游戲是孩子們都喜歡的戶外活動(dòng)，針對(duì)孩子們的愛好，可以適當(dāng)?shù)靥峁┕?jié)奏感強(qiáng)的活動(dòng)，還可以通過一些打擊樂器來引導(dǎo)孩子們來學(xué)習(xí)和感受。引導(dǎo)孩子們跟著音樂有節(jié)奏的進(jìn)行一些身體動(dòng)作，先讓孩子了解各種樂器的聲音，是清脆、是渾厚、是長音、是短音，怎樣敲才特別好聽，然后讓孩子自已給小樂曲尋找適合的樂器，并且配上伴奏，熟悉后練習(xí)合奏。在各種打擊樂器的輔助下，孩子對(duì)于節(jié)奏的掌握是一步一步的牢靠。不僅是在音樂游戲中可以提高孩子的節(jié)奏感，生活當(dāng)中處處充滿著節(jié)奏，如語言活動(dòng)中詩歌的朗誦富含韻律；美術(shù)活動(dòng)中的點(diǎn)、線、面也可以有節(jié)奏的體現(xiàn)；計(jì)算操作中也能創(chuàng)造出節(jié)奏新旋律；體育運(yùn)動(dòng)更需要把握節(jié)奏才能做出協(xié)調(diào)的動(dòng)作來。因此，在生活教育中，只要你做一個(gè)有心人，處處都可以引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，感受節(jié)奏所帶來的美與震撼。所以，孩子在學(xué)習(xí)和感受節(jié)奏的過程中，更需要適當(dāng)引導(dǎo)。即在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，借助當(dāng)時(shí)的情景、材料、提出問題，起輔墊導(dǎo)向的輔助作用。例如：在節(jié)奏樂《大雨小雨》中，用大的雨點(diǎn)表示強(qiáng)的部分，用小的雨點(diǎn)表示弱的部分，用曲線表示下大雨的樣子，用虛線表示下小雨的樣子，這一形象的圖譜不但能吸引孩子的注意力，而且能幫助孩子很快掌握強(qiáng)弱不同的節(jié)奏并通過身體動(dòng)作或樂器將下大雨、小雨的樣子表示出來?？梢姡粡埳鷦?dòng)形象的節(jié)奏圖譜不但能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，還可以充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

音樂是人類文明的一個(gè)偉大的作品，是人類精神世界不可或缺的一個(gè)組成部分，也是培養(yǎng)孩子審美的方式。對(duì)于音樂的重要性自然是不言而喻，而更加重要的是節(jié)奏，節(jié)奏被稱為音樂的生命，是音樂生命力的源泉，同時(shí)也是構(gòu)成音樂的第一要素。孩子的節(jié)奏感應(yīng)該從小開始培養(yǎng)，首先先感受到節(jié)奏的力量和美，感受音樂當(dāng)中節(jié)奏的情緒感，通過聽和感受將節(jié)奏準(zhǔn)備的再現(xiàn)，準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來。但是每個(gè)孩子對(duì)于節(jié)奏的感覺不同，學(xué)習(xí)能力不同，身體的協(xié)調(diào)能力也不同，所以，在音樂游戲當(dāng)中培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感并不是一件容易的事，需要家長和老師共同去努力，實(shí)現(xiàn)孩子們的音樂夢(mèng)想。