試論初中語文材料作文的高效寫作策略分析

楊 英

襄陽市襄州區(qū)雙溝鎮(zhèn)中心學(xué)校 湖北襄陽 441000

初中作文的類別是比較多的，主要有命題作文、材料作文、話題作文等等，其中，材料作文的難度較高，要想寫好材料作文需要學(xué)生具有較強(qiáng)的材料分析能力和思維能力、語言表達(dá)能力等。經(jīng)過我們的多方調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中，初中學(xué)生對材料作文往往產(chǎn)生畏難情緒，不能很好地完成，對此，作為一名初中語文教師，要想方設(shè)法提升材料作文教學(xué)的效果，以不斷提升學(xué)生的寫作水平[1]。

一、初中語文材料作文教學(xué)存在的問題

絕大多數(shù)的初中生對材料作文寫作是不感興趣的，每次寫作都是為了完成任務(wù)而寫，長期如此根本達(dá)不到寫作的根本目的，學(xué)生所寫的作文編造成分較多，沒有表達(dá)自己的真情實(shí)感，學(xué)生在寫作的時候很少會認(rèn)真的分析和閱讀材料，只是大概看一下材料就動手寫作了，沒有經(jīng)過認(rèn)真構(gòu)思，思路不開闊，學(xué)生根本沒有用心去寫，只要完成了教師交代的寫作任務(wù)就可以，在這種情況下寫出來的作文質(zhì)量肯定是不會高的。材料作文話題是比較固定的，如果學(xué)生在寫作之前沒有認(rèn)真閱讀材料，對材料所反映的主題沒有準(zhǔn)確掌握，這樣作文就很容易跑題。另外，老師在進(jìn)行材料作文教學(xué)的過程中對學(xué)生的要求過多，通常會要求學(xué)生要按照固定的模式去寫，這樣即使學(xué)生有什么新穎的想法也不能發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生寫出的作文千篇一律，沒有新意，限制了學(xué)生寫作水平的提高。

二、初中語文材料作文的高效寫作策略

（一）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

“興趣是最好的老師?！边@句話適用于材料作文的寫作中，老師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，只有學(xué)生對材料作文感興趣了，才能積極投身到寫作中，積極構(gòu)思，寫出優(yōu)秀的作文。

初中生的好奇心理很強(qiáng)，他們對好玩的事物有很大的興趣，由此，初中材料作文教學(xué)不能過于呆板枯燥，結(jié)合材料作文的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，在材料作文教學(xué)中融入豐富多樣的教學(xué)元素，讓學(xué)生感受到作文的趣味性，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，讓他們享受寫作的過程，在作文中表達(dá)自己的真實(shí)情感，以不斷提升學(xué)生的寫作水平。在實(shí)際的材料作文教學(xué)過程中，老師要給學(xué)生展現(xiàn)一些有趣的材料，或者是找一些與學(xué)生實(shí)際生活比較貼近的材料，這樣學(xué)生比較熟悉，例如：因?yàn)榉鏊さ估先硕挥炘p作為寫作的材料，或者是公交車上毆打司機(jī)等材料，這樣的材料也是社會熱點(diǎn)，學(xué)生比較感興趣，然后給學(xué)生留些時間相互討論，讓他們養(yǎng)成分析材料的好習(xí)慣，在充分理解材料的基礎(chǔ)再寫作，學(xué)生寫出的作文質(zhì)量均很高，學(xué)生在其中均表現(xiàn)出了很高的興致，有利于理想教學(xué)效果的達(dá)成[2]。

（二）拓展學(xué)生的寫作思維

初中材料作文教學(xué)要拓展學(xué)生的思維，在學(xué)生了解了材料所反映的中心思想之后，老師要正確引導(dǎo)學(xué)生挖掘材料中蘊(yùn)含的深層含義，然后讓學(xué)生從多角度分析材料的深層含義，學(xué)生寫出的作文立意會更深，并且作文新穎，就不會出現(xiàn)作文千篇一律的情況了。在材料作文教學(xué)過程中老師要起到引導(dǎo)作用，正確引導(dǎo)學(xué)生打開思維，讓學(xué)生充分開動腦筋，每一次作文都要認(rèn)真閱讀材料，完成立意后，如果作文沒有限制體裁，可以讓學(xué)生自由選擇體裁，老師不要加以限制。例如中考作文中有這樣一個材料：人生就像奔馳著的列車，窗外的風(fēng)景隨時都在變化，對于沒有錯過的風(fēng)景要珍惜，錯過的要從中領(lǐng)悟到一些東西。對于這個材料，老師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中錯過的角度立意，通過引導(dǎo)讓學(xué)生明白生活是美好的，在實(shí)際生活中有很多是需要我們?nèi)フ湎У?，不要錯過，但是不可能所有的美好都不會錯過，所以即使有些美好的東西錯過了也是不錯的。指導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合自己的真實(shí)生活表達(dá)自己的真情實(shí)感，寫出自己獨(dú)特的感悟和體驗(yàn)，作文體裁不限，學(xué)生可以寫自己拿手的作文體裁，效果是很好的。

（三）有針對性的訓(xùn)練學(xué)生的審題能力

初中材料寫作教學(xué)的過程中老師要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的審題能力，老師要找各種類型的作文材料，然后讓學(xué)生自主閱讀，在學(xué)生閱讀完之后讓學(xué)生說說自己讀完的感受，概括材料的主題或者意圖，由于每個學(xué)生的閱讀能力、理解與感知能力都是不同的，所以看到的東西也會有所區(qū)別。對于提出新意觀點(diǎn)的學(xué)生老師要及時表揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生積極開動腦筋，發(fā)散自己的思維，讓學(xué)生通過思維進(jìn)一步了解材料的深層次含義，這樣作文的立意就會拔高一個層次，這樣就能提高作文的檔次，不斷提升寫作質(zhì)量[3]。

總之，當(dāng)前初中語文材料作文教學(xué)中存在的問題還有很多，為了提升教學(xué)質(zhì)量老師要多研究、多思考，用科學(xué)、有效的教學(xué)方法教學(xué)，提升學(xué)生的多種能力，以不斷提升寫作能力。