淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

凌天學(xué)

田東縣朔良鎮(zhèn)寶達(dá)村小學(xué) 廣西百色 531500

高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大的學(xué)習(xí)效益的課堂，基本特征是“自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。衡量課堂高效，一看學(xué)生知識(shí)掌握、能力增長(zhǎng)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化程度；二看教學(xué)效果是通過(guò)怎樣的投入獲得的，是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué)；三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過(guò)程，下面就如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

一、強(qiáng)化課前備課為提高教學(xué)效率作精心準(zhǔn)備

（一）備課標(biāo)

新課標(biāo)中對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出了科學(xué)而具體的規(guī)定。教師在備課之前應(yīng)認(rèn)真研讀，知道不同學(xué)段的具體教學(xué)目標(biāo)，定位要難易適中，充分考慮三維目標(biāo)的統(tǒng)一，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。要清楚本節(jié)或本章在整冊(cè)教材或整個(gè)學(xué)段的地位，緊扣基礎(chǔ)，突破重難點(diǎn)。

（二）備教材

教師在教學(xué)之前，應(yīng)熟讀一到六年級(jí)所有的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，明確所學(xué)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)階段的地位和作用。同時(shí)教材也是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源，充分利用教材，開展創(chuàng)造性的教學(xué)，是構(gòu)建和諧高效數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵。

（三）備學(xué)生

教師應(yīng)了解學(xué)生在接受新知識(shí)前的知識(shí)預(yù)備狀態(tài)，主要是看知識(shí)、技能、情感方面有何經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，應(yīng)了解學(xué)生的個(gè)性，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受水平，這樣才能靈活的設(shè)計(jì)教法，實(shí)施分層作業(yè)，培優(yōu)補(bǔ)差，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行有效輔導(dǎo)。

（四）備學(xué)法

課堂上，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該有具體的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)什么，怎么學(xué)習(xí)，最終達(dá)到什么樣的目標(biāo)，讓學(xué)生掌握并積累一定的自學(xué)方法，提高自學(xué)能力。良好的自學(xué)能力也是構(gòu)建和諧高效數(shù)學(xué)課堂的有利因素。

（五）備問(wèn)題

解決問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，課堂上教師問(wèn)題的設(shè)計(jì)是構(gòu)建高效教學(xué)的關(guān)鍵，教師備課時(shí)必須把備課堂提問(wèn)當(dāng)作一個(gè)重點(diǎn)，避免提問(wèn)隨意與無(wú)效。問(wèn)題設(shè)計(jì)要有科學(xué)性、目的性和層次性。需要集體回答的問(wèn)題要難易適中，讓學(xué)生跳一跳能夠得著。精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以問(wèn)題為主線引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。

二、營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)師生互動(dòng)的有效性

民主、平等、和諧、互動(dòng)的課堂氣氛，能使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維處于最佳的狀態(tài)。首先，教師要對(duì)所教的科目表現(xiàn)出濃厚的興趣和愛(ài)好，用自己的熱情去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，教師要轉(zhuǎn)變角色，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，使自己成為學(xué)生喜歡的老師。所謂“親其師”，才能“信其道”。最后，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，共同探究知識(shí)，共同解決問(wèn)題，使課堂充滿激情與活力，這樣的課堂必然高效。

三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂效率

（一）教學(xué)目標(biāo)明確化

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是檢查和評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果的依據(jù)。因此構(gòu)建有利于全體學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵一步。教學(xué)目標(biāo)要全面、具體、適當(dāng)、明確。

全面：既有知識(shí)、智能應(yīng)達(dá)到的水平，也有思想品德、情感等非智力因素方面應(yīng)做的挖掘和滲透等。具體：對(duì)識(shí)記、理解、運(yùn)用等行為要求要有具體的內(nèi)容和明確的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，具備可測(cè)性。適當(dāng)：即教學(xué)目標(biāo)既要符合課標(biāo)要求，又要符合學(xué)生實(shí)際，還要考慮學(xué)生的差別，設(shè)層次性目標(biāo)，有因材施教措施。明確：即教學(xué)目標(biāo)表述要準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明。

（二）教學(xué)內(nèi)容生活化

“數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活”，數(shù)學(xué)與生活是無(wú)法剝離的，教師在課堂上要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從現(xiàn)實(shí)生活中引入數(shù)學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。讓學(xué)生帶著生活問(wèn)題走進(jìn)課堂，在作業(yè)的設(shè)計(jì)上也要貼近學(xué)生的生活，使之產(chǎn)生親近感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）教學(xué)方法科學(xué)化

不同的內(nèi)容、課型，教法就不同。目前，一節(jié)課中只采用一種教法的極少，同時(shí)單一地運(yùn)用某一教法，也不利于學(xué)生智能的發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要將各種教法進(jìn)行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實(shí)效。優(yōu)化的教學(xué)方法應(yīng)實(shí)現(xiàn)教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境與學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相結(jié)合；教師點(diǎn)撥誘導(dǎo)與學(xué)生自己解決問(wèn)題相結(jié)合；培養(yǎng)收斂思維與培養(yǎng)發(fā)散思維相結(jié)合，教知識(shí)與教方法相結(jié)合。堅(jiān)持啟發(fā)式，實(shí)行分組教學(xué)；承認(rèn)差異性，實(shí)行因材施教；加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，把學(xué)生導(dǎo)向?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)的境地，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）教學(xué)手段多樣化

教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化，它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)學(xué)生積極思維。所以選擇使用教學(xué)媒體時(shí)，應(yīng)在認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)各種媒體的特點(diǎn)，師生雙邊活動(dòng)的需要，選擇最佳媒體，從而提高課堂教學(xué)效率。

（五）課堂結(jié)構(gòu)高效化

課堂結(jié)構(gòu)高效化并不一定是大容量、快節(jié)奏和高要求，一個(gè)有活力的、高效化的課堂結(jié)構(gòu)，應(yīng)該是一個(gè)“環(huán)環(huán)緊扣、層層入深、步步有新、相互促進(jìn)”的有機(jī)整體，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種和諧、愉快、民主的課堂氣氛，以真摯豐富的感情吸引、啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的非智力因素，以情激學(xué)，使學(xué)生的智力和情感能夠在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展是素質(zhì)教育所追求的情境。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要在備課上下功夫，改變教學(xué)方法與策略，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，通過(guò)教學(xué)方式的改善，提高課堂效率，在有效的課堂時(shí)間內(nèi)順利完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)盡可能地讓學(xué)生掌握更多的新知識(shí)，迅速提高他們的綜合能力。實(shí)際教學(xué)告訴我們，只有構(gòu)建高效的課堂才能讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生才會(huì)真正地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，并掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)鋪平道路。