高中生物教學(xué)傳統(tǒng)美德教育研究與實(shí)踐

吳 丹

吉林省公主嶺市第一中學(xué)校 吉林 公主嶺 136100

生物科學(xué)屬于一門(mén)十分重要的自然科學(xué),能夠幫助高中生了解自然萬(wàn)物及其生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律,為高中生正確認(rèn)識(shí)世界和自然客觀規(guī)律奠定了科學(xué)基礎(chǔ)。高中生物學(xué)科要求學(xué)生掌握的內(nèi)容與學(xué)生日常生活密切相關(guān),其中蘊(yùn)含的自然哲理也能夠引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待世間萬(wàn)物,讓高中生秉持尊重、客觀的理念對(duì)待自己未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)。為了全面的提高高中生的生物素養(yǎng),老師應(yīng)當(dāng)深入挖掘生物學(xué)科蘊(yùn)含的美德和哲理,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值理念,以高超的技能和正確的品德為現(xiàn)代化社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。

一、高中生物于傳統(tǒng)美德深入結(jié)合的意義分析

中華民族是世界上唯一一個(gè)文化延續(xù)5000年從未間斷過(guò)的民族,究其根源,就在于中華文化博大精深,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的百家爭(zhēng)鳴就是最典型的例子。中華文化,并持著包容發(fā)展的姿態(tài)經(jīng)過(guò)一代代中華兒女不斷努力,形成了如今蔚為壯觀的現(xiàn)象。中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化不僅造就了我國(guó)封建時(shí)代的繁榮,其中蘊(yùn)含的無(wú)私奉獻(xiàn)、家國(guó)情懷等優(yōu)秀美德還為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)提供了精神源泉。在高中生物課堂中向?qū)W生傳達(dá)傳統(tǒng)美德不僅可以改善課堂枯燥的現(xiàn)象,而且可以建立良好的師生交流情感,讓學(xué)生在感嘆自然界偉大的同時(shí)對(duì)自己的國(guó)家樹(shù)立自豪感和歸屬感,為構(gòu)建和諧社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。生物學(xué)科屬于自然學(xué)科,若要學(xué)好生物,高中生必須具備客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,如果高中生能夠?qū)⒖陀^嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度養(yǎng)成習(xí)慣,也能為其未來(lái)成功創(chuàng)造良好的條件。

二、高中生物和傳統(tǒng)美德完美結(jié)合的有效途徑分析

(一)幫助高中生樹(shù)立尊重生命意識(shí)

高中階段是人的一生中的黃金階段,在這個(gè)階段,學(xué)生的記憶力和學(xué)習(xí)能力屬于巔峰水平,此外,這一階段形成的價(jià)值理念可以影響學(xué)生一生,可以說(shuō)高中階段是人的一生知識(shí)和價(jià)值理念形成的基礎(chǔ)階段。高中生對(duì)于社會(huì)有基本的認(rèn)知,但是,由于時(shí)間和機(jī)會(huì)的限制,他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)待社會(huì)中的輿論問(wèn)題往往存在片面的認(rèn)識(shí),尤其在不良思想的侵蝕下,高中生有可能樹(shù)立極端思想。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值理念和道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),生物老師應(yīng)當(dāng)從生物科學(xué)開(kāi)始,讓學(xué)生意識(shí)到人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程的不易和復(fù)雜,進(jìn)而讓學(xué)生形成尊重生命的意識(shí),并懷著一顆感恩的心面對(duì)社會(huì)、面對(duì)家人,能夠以充分的自信對(duì)待生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

(二)樹(shù)立環(huán)保意識(shí)

人類(lèi)屬于自然界的一員,但是人類(lèi)傳統(tǒng)的發(fā)展模式,把自己放在主宰者的位置,肆意揮霍自然資源不僅損害了資源本身,而且人類(lèi)也嘗到了惡果。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們,人類(lèi)發(fā)展決不能以犧牲環(huán)境為代價(jià),尤其是新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換關(guān)鍵時(shí)期的中國(guó),能否達(dá)到人與自然和諧,直接關(guān)乎到中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程。在生物教學(xué)中,老師要讓學(xué)生深入了解能量轉(zhuǎn)換以及協(xié)調(diào)發(fā)展的要義,讓學(xué)生對(duì)于生物圈循環(huán)產(chǎn)生敬畏之情,對(duì)于人類(lèi)生存必須依賴(lài)于生物圈循環(huán)有深刻的認(rèn)知,進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。在生物課堂中,老師還可以通過(guò)亂砍濫伐等反面例子所引發(fā)的自然危害讓學(xué)生了解環(huán)保的必要性,從而增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的主動(dòng)性。

(三)讓學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)之情

我國(guó)地域遼闊、物產(chǎn)豐富、民族多樣,無(wú)論是從自然資源還是人文資源層面,我國(guó)在世界民族之林中都處于獨(dú)一無(wú)二的地位。在生物課堂中,老師要從地域特產(chǎn)出發(fā),讓學(xué)生從自己家鄉(xiāng)開(kāi)始,對(duì)中國(guó)的自然資源有初步的認(rèn)識(shí)。這樣不僅可以讓他們從自身熟悉的物質(zhì)出發(fā)加深對(duì)于生物知識(shí)的理解,而且也可以提高他們的國(guó)家自豪感,以強(qiáng)大的文化認(rèn)同面對(duì)世界。在生物教學(xué)活動(dòng)中,老師要帶領(lǐng)學(xué)生親近自然,通過(guò)接觸自然感嘆大自然的偉大。此外,生物老師還可以借助多媒體手段,通過(guò)組織學(xué)生觀看優(yōu)秀紀(jì)錄片,讓學(xué)生對(duì)于動(dòng)植物生長(zhǎng)規(guī)律和國(guó)家地域變化產(chǎn)生直觀的感受,進(jìn)而激發(fā)起高中生奉獻(xiàn)自我、報(bào)效國(guó)家的價(jià)值理念。

(四)樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度

嚴(yán)謹(jǐn)求知是學(xué)習(xí)自然科學(xué)必須要具備的基本品質(zhì)之一,嚴(yán)謹(jǐn)求知也是我國(guó)優(yōu)化傳統(tǒng)文化的代表之一。生物學(xué)科屬于自然科學(xué),高中生秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度認(rèn)真對(duì)待課 本理論知識(shí),并且將嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度踐行到生活實(shí)踐中,能夠提高學(xué)生自我求知的能力,也能夠讓學(xué)生以一顆謙卑的姿態(tài)面對(duì)世界萬(wàn)物。因此,在高中生物課堂中,老師要讓學(xué)生具備獨(dú)立思考的能力,并且教會(huì)學(xué)生探索世界的技巧,一旦面對(duì)自己未來(lái)生活和工作中的問(wèn)題,學(xué)生能夠以客觀的態(tài)度面對(duì)問(wèn)題、以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖藨B(tài)解決問(wèn)題,這樣不僅可以提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力,而且可以提升我國(guó)社會(huì)探索素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜合上文所述,新時(shí)代的中國(guó)對(duì)人才的要求與日俱增,能夠帶領(lǐng)中國(guó)實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的新一代必須兼具技能和品德。高中生物作為學(xué)生認(rèn)識(shí)自然主要途徑之一,生物老師不僅要讓學(xué)生掌握教學(xué)大綱要求學(xué)生必備的生物素養(yǎng),而且也要讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到自然的哲學(xué)和與自然相處的美德,讓學(xué)生在接受知識(shí)灌輸?shù)耐瑫r(shí),感嘆于大自然的偉大。本文從高中生物教育出發(fā),探析了教高中生物教學(xué)與中華傳統(tǒng)美德完美結(jié)合的有效途徑,希望能為提升高中生尊重生命、感恩祖國(guó)提供一定的借鑒作用。