高校公共體育教學(xué)管理改革現(xiàn)狀及其對(duì)策分析

劉子碩

摘 ?要：公共體育教學(xué)是高校教育的重要組成，肩負(fù)著提高大學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)大學(xué)生健康體育觀的重任，隨著高校公共體育教學(xué)的改革，為進(jìn)一步順應(yīng)時(shí)代教育的需求，促進(jìn)公共體育教學(xué)管理有計(jì)劃、有組織、有方向地發(fā)展，本文從體育教學(xué)管理的必要性、分析現(xiàn)階段公共體育課教學(xué)管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上從完善管理體系、改革教學(xué)目標(biāo)、提高師資力量等方面對(duì)公共體育課教學(xué)管理改革提供合理化建議，希望通過本文的研究，為高校公共體育教學(xué)管理改革提供一些理論的參考。

關(guān)鍵詞：公共體育教學(xué) ?管理 ?改革 ?對(duì)策分析

中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）12（b）-0108-02

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)校體育不僅要肩負(fù)著提高身心素質(zhì)的重任，更要幫助學(xué)生樹立其科學(xué)的健身觀和終身體育的意識(shí)，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的高素質(zhì)人才。體育教學(xué)管理是高校教學(xué)改革的重要保障，為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，使高校公共體育課教學(xué)管理質(zhì)量得到進(jìn)一步提升，本文從公共體育課教師授課情況、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、師資配備等方面了解高校公共體育教學(xué)管理現(xiàn)狀，分析存在問題、提供合理化建議的同時(shí)更為公共體育課教學(xué)管理改革與創(chuàng)新提供理論幫助。

1 ?公共體育教學(xué)管理的重要作用

在高校中，體育教學(xué)管理是根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際狀況，通過制定規(guī)章制度、實(shí)施計(jì)劃方案，采用組織、協(xié)調(diào)等方式對(duì)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃，從而不斷提高教學(xué)效果。教學(xué)管理的重要作用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，第一，有利于維系和諧的教學(xué)環(huán)境，體育管理者和教師通過教學(xué)管理，可以有針對(duì)性的給予學(xué)生正確觀念的引導(dǎo)，調(diào)節(jié)師生關(guān)系，維護(hù)穩(wěn)定的教學(xué)秩序。第二，通過日常教學(xué)管理，發(fā)現(xiàn)問題并開展適宜的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的自主性與積極性，尊重個(gè)體化差異，真正實(shí)現(xiàn)以人為本的理念?？梢?，體育教學(xué)管理對(duì)提升高校教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用，在這一背景下，要求各大高校對(duì)現(xiàn)階段的體育教學(xué)管理情況進(jìn)行分析，轉(zhuǎn)變教育思想、不斷更新管理模式。

2 ?高校公共體育教學(xué)管理現(xiàn)狀

2.1 高校公共體育教師配備現(xiàn)狀

從近年來公共體育教師人數(shù)和學(xué)生人數(shù)比例統(tǒng)計(jì)顯示，教師配備明顯不足，進(jìn)一步調(diào)查得知，尤其在偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)校很難留住教師，部分學(xué)校的體育教師配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)家要求，這嚴(yán)重制約了體育課的教學(xué)質(zhì)量。此外，從現(xiàn)有教師的自身情況來看，教師的學(xué)歷情況、專業(yè)知識(shí)技能、科學(xué)研究水平等方面也存在不足，綜上可見，高校學(xué)校公共體育學(xué)科的師資力量較為薄弱。

2.2 高校公共體育課學(xué)生學(xué)習(xí)情況

從小學(xué)階段開始，學(xué)生在學(xué)校都進(jìn)行體育課教學(xué)，也從中了解到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)提高身體素質(zhì)的益處。從運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身來說，體育課基本在戶外進(jìn)行，趣味性強(qiáng)，深受學(xué)生的喜愛。但大學(xué)生處于心理成熟期，單一的教學(xué)模式已經(jīng)不能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，多數(shù)學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)、樂于參加體育比賽卻不喜歡上體育課。眾所周知，學(xué)生是課程的主體，如果學(xué)生在授課過程中缺乏主動(dòng)性與參與性對(duì)教學(xué)效果也會(huì)有不利的影響。長(zhǎng)此以往會(huì)阻礙中職體育教學(xué)的發(fā)展。

2.3 高校公共體育教學(xué)模式

現(xiàn)階段，高校公共體育課在選課模式上充分發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán)，為其提供了自由的選課模式，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行課程的選擇。一個(gè)班級(jí)中由不同年級(jí)、性別的學(xué)生組成，但實(shí)際授課中，班級(jí)學(xué)生水平的參差不齊，也給教師的教學(xué)帶來困難。為了滿足多數(shù)學(xué)生的需要，教師只能按照多數(shù)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，且現(xiàn)階段大部分教師設(shè)置的目標(biāo)依然是將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的客體，每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)定多數(shù)是講解示范、學(xué)生練習(xí)、教師糾錯(cuò)、集體練習(xí)，在復(fù)習(xí)和鞏固中學(xué)習(xí)動(dòng)作，導(dǎo)致學(xué)生需要反復(fù)用練習(xí)法、模仿法進(jìn)行練習(xí)，課堂較為枯燥。長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.4 高校公共體育課教學(xué)設(shè)施現(xiàn)狀

從教學(xué)設(shè)施來看，多數(shù)高校學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施較為薄弱，基本無法滿足教學(xué)需求，每一學(xué)期上體育課學(xué)生人數(shù)較多，若課程安排不合理會(huì)造成擁擠，易造成安全隱患。為了教學(xué)需求，1名體育教師一節(jié)課要教多名學(xué)生，然而，教師在教學(xué)中很難兼顧到每一名同學(xué)，這既增加了教師的教學(xué)難度，也降低學(xué)生對(duì)課堂的參與程度，更降低了教學(xué)效果。

2.5 高校公共體育課教師薪資待遇現(xiàn)狀

公共體育教學(xué)管理制度需要一個(gè)完善的薪資考評(píng)制度，在很多高校中，教師的工資待遇、職稱評(píng)定和教學(xué)水平聯(lián)系并不緊密，是導(dǎo)致教師對(duì)課堂教學(xué)缺乏前進(jìn)動(dòng)力、教學(xué)質(zhì)量得不到提升的重要原因。

3 ?高校公共體育教學(xué)管理改革對(duì)策

3.1 完善規(guī)章制度，有序開展教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)方式的教學(xué)已不適用于素質(zhì)教育，體育教學(xué)管理改革中，教學(xué)改革是重中之重，管理者在制定的過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生自主性的原則，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，在實(shí)施過程中，可以結(jié)合學(xué)生和教師的需求，合理安排教學(xué)內(nèi)容。此外，在教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，定時(shí)開展課外體育活動(dòng)和比賽，讓運(yùn)動(dòng)和日常生活緊密結(jié)合，形成具有高校專業(yè)特色的體育教學(xué)管理模式。

3.2 革新選課模式，增加課程類型

在選課之前，可以根據(jù)學(xué)生的對(duì)該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的掌握情況進(jìn)行分班，解決因?qū)W生水平差異帶來的教學(xué)問題，讓教師能夠有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，也提高了教學(xué)效率。高校管理者也應(yīng)定期進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上適時(shí)進(jìn)行課程改革，制定具有可行性的方案，將競(jìng)技性項(xiàng)目和生活、娛樂相結(jié)合，擴(kuò)寬改革思路，不僅尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)，也有利于培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

3.3 革新考評(píng)機(jī)制，落實(shí)薪資待遇

對(duì)體育教師的考評(píng)應(yīng)在公平公正的基礎(chǔ)上體現(xiàn)多樣化、綜合化的特性，同時(shí)應(yīng)當(dāng)將薪資、評(píng)級(jí)、待遇等內(nèi)容和考核結(jié)果聯(lián)系起來，一方面可以促進(jìn)教師工作的積極性，另一方面也能不斷激勵(lì)教師自我完善。此外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)時(shí)，可以根據(jù)選項(xiàng)課自身的特點(diǎn)、結(jié)合課堂表現(xiàn)，平時(shí)考勤等方面制定多種方式進(jìn)行綜合考評(píng)，在考核內(nèi)容上，增設(shè)考核內(nèi)容，例如，讓學(xué)生自主選擇2項(xiàng)進(jìn)行考核，提高學(xué)生的課堂參與性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

3.4 提高師資力量，增強(qiáng)教師素質(zhì)

高校公共體育課教師，受到薪資待遇、科研壓力、傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響會(huì)在一定程度上忽視對(duì)課程的鉆研。通過調(diào)查得知，許多院校高素質(zhì)的公共體育教師是少之又少，而專業(yè)的教學(xué)人員是高校體育教學(xué)工作能否有效進(jìn)行的重要保證。更是當(dāng)前體育教學(xué)管理需要解決的問題，學(xué)校應(yīng)該給予公共體育課更多的關(guān)注，想要擁有高素質(zhì)的體育教師，就要提高薪資、建立相關(guān)場(chǎng)館設(shè)施、優(yōu)化評(píng)級(jí)體系，使更多體育教師能夠享受到更優(yōu)質(zhì)的待遇，得到應(yīng)有的重視。

4 ?結(jié)語(yǔ)

在新形式下，對(duì)高校公共體育管理者而言，要清晰認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段體育教學(xué)管理存在的問題，設(shè)置具有針對(duì)性的措施進(jìn)行改革，不斷從教學(xué)模式、規(guī)章制度、考評(píng)機(jī)制等多個(gè)方面積極的進(jìn)行深入研究。完善管理體系、落實(shí)規(guī)章制度、革新考評(píng)機(jī)制，創(chuàng)建符合專業(yè)特色的管理模式，有效的增強(qiáng)教師能力、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，從而更好地推進(jìn)公共體育教學(xué)管理制度的有效提升。

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