基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的礦物加工實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

祝淑芳 錢功明 楊福 崔瑞

摘 ? 要：結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求，從重視實(shí)驗(yàn)室工作、完善實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)、全面開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)等五個(gè)方面論述了礦物加工實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室經(jīng)過建設(shè)和全面開放，實(shí)驗(yàn)條件大為改善，符合工程教育專業(yè)論證要求。

關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證 ?礦物加工 ?復(fù)雜工程問題 ?實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

中圖分類號(hào)：TD92-4;G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2019）10（b）-0081-03

Abstract： Based on requirements of the engineering education professional accreditation， the construction of mineral processing laboratory was discussed from five aspects， paying attention to laboratory work， perfecting laboratory rules and regulations， strengthening the construction of laboratory teachers， strengthening laboratory hardware construction，comprehensive open experiment teaching and so on. After the construction and opening of the laboratory in an all-round way， the experimental conditions had been greatly improved， met the requirements of the engineering education professional accreditation.

Key Words： Engineering education professional accreditation;Mineral processing;Complex engineering problems; Laboratory construction

2014年教育部發(fā)布的首份《中國工程教育質(zhì)量報(bào)告》顯示，截至2013年，我國普通高校工科畢業(yè)生及在校生總規(guī)模已居世界首位。工程教育在國家工業(yè)化進(jìn)程及我國的高速發(fā)展中發(fā)揮了舉足輕重的作用，培養(yǎng)了一批批資源、能源、信息、制造、生命、空間等各領(lǐng)域的工程科技人才。隨著世界一體化的發(fā)展，對(duì)我國的工程教育提出了新的要求，既要適應(yīng)中國國情，又要與世界接軌，培養(yǎng)出符合國際標(biāo)準(zhǔn)的高等工程技術(shù)人才，而工程專業(yè)論證正是實(shí)現(xiàn)工程教育國際化的重要途徑。2016年中國被批準(zhǔn)成為《華盛頓協(xié)議》正式成員，表明我國工程教育質(zhì)量得到國際工程界認(rèn)可，同時(shí)也對(duì)我國工程教育工作提出了更高要求[1-2]。

武漢科技大學(xué)礦物加工工程專業(yè)始建于1973年選礦專業(yè)，經(jīng)過40余年發(fā)展，形成了鐵礦造塊、微細(xì)粒礦物分選、礦物濕法冶金、高效磨礦理論與裝備、礦產(chǎn)資源綜合利用等教學(xué)科研平臺(tái)，隸屬于國家環(huán)境保護(hù)礦冶資源利用與污染控制重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、冶金礦產(chǎn)資源高效利用與造塊湖北省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、湖北省頁巖釩資源高效清潔利用工程技術(shù)研究中心等重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及研究中心。本專業(yè)現(xiàn)有教師22人，具有博士學(xué)位17人，絕大部分教師長期從事與工程密切相關(guān)的科研教學(xué)課題。為我國礦業(yè)工程領(lǐng)域培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)生產(chǎn)技術(shù)管理人才和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，已培養(yǎng)本科生1400余人，研究生100余人，成為我國中西部，尤其長江中下游地區(qū)礦業(yè)工程高層次人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新基地。

實(shí)驗(yàn)室是高校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開展創(chuàng)新活動(dòng)和科學(xué)研究的重要場所。對(duì)于工科專業(yè)來說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)和思維，進(jìn)行工程問題分析和研究，提高解決復(fù)雜工程問題能力的重要教學(xué)過程。因此，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、管理和發(fā)展水平直接影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、科學(xué)研究水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力[3-4]。工程教育認(rèn)證過程中，實(shí)驗(yàn)室是提交自評(píng)報(bào)告、專家現(xiàn)場認(rèn)證的重要評(píng)估點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理好壞對(duì)認(rèn)證結(jié)果起著舉足輕重的作用。工程教育認(rèn)證中實(shí)驗(yàn)室隸屬于第七個(gè)一級(jí)指標(biāo)—支持條件，具體要求為：實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備在數(shù)量和功能上滿足教學(xué)需要;有良好的管理、維護(hù)和更新機(jī)制，使得學(xué)生能夠方便地使用。實(shí)驗(yàn)室作為工程教育專業(yè)認(rèn)證的重要支持條件，實(shí)驗(yàn)室的合理建設(shè)對(duì)促進(jìn)認(rèn)證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)制定與達(dá)成，學(xué)生綜合素質(zhì)、教師專業(yè)水平的不斷提高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的實(shí)施，以及涉及工程知識(shí)、問題分析、使用現(xiàn)代工具、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)等畢業(yè)要求的能力達(dá)成都起著十分重要的作用。為提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平，滿足工程教育認(rèn)證人才要求，礦物加工工程實(shí)驗(yàn)室從以下方面加強(qiáng)建設(shè)和管理。

1 ?轉(zhuǎn)變觀念，重視實(shí)驗(yàn)室工作，建立完整實(shí)驗(yàn)室管理體系

受傳統(tǒng)“重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)輕技能”觀念影響，很多高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有得到應(yīng)有重視，實(shí)驗(yàn)室面積不足、儀器設(shè)備配置不完善、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師缺乏、實(shí)驗(yàn)課時(shí)設(shè)置少、學(xué)生動(dòng)手操作意識(shí)不強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)室管理混亂、實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)缺乏等原因?qū)е聦W(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)少，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的發(fā)揮[5]。而建立完整的實(shí)驗(yàn)室管理體系是做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、保證實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)行、充分給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐平臺(tái)的前提[6]。近年來，武漢科技大學(xué)轉(zhuǎn)變觀念，重視實(shí)驗(yàn)室工作，確立實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要地位。學(xué)校建立完整的實(shí)驗(yàn)室管理體系，實(shí)驗(yàn)室管理由主管副校長任組長，各學(xué)院院長、國有資產(chǎn)與實(shí)驗(yàn)室管理處、教務(wù)處、研究生院、科技處、財(cái)務(wù)處、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估處負(fù)責(zé)人組成的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)委員會(huì)做頂層設(shè)計(jì)，全面制定實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展規(guī)劃。學(xué)院分管實(shí)驗(yàn)室工作副院長在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)對(duì)院系一級(jí)實(shí)驗(yàn)室管理。實(shí)驗(yàn)室實(shí)行主任負(fù)責(zé)制，由系主任擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室主任，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的全面工作。

2 ?完善實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度

無規(guī)矩不成方圓。礦物加工實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)著學(xué)生課程實(shí)驗(yàn)、科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、教師科研實(shí)驗(yàn)和社會(huì)服務(wù)的多重任務(wù)，要保證實(shí)驗(yàn)室的安全、良好運(yùn)行，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的功能，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)化、規(guī)范化管理，首先必須制定一套規(guī)范、切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度，并嚴(yán)格實(shí)施，做到有制度可依，有制度必依。實(shí)驗(yàn)室工作人員及使用人員，只有共同遵守各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，才能使實(shí)驗(yàn)室保持良性運(yùn)行。礦物加工實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度包括：實(shí)驗(yàn)室工作條例、管理?xiàng)l例、實(shí)驗(yàn)室工作人員職責(zé)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備使用管理辦法、實(shí)驗(yàn)室安全制度等。實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，從人（實(shí)驗(yàn)室相關(guān)人員）、事（實(shí)驗(yàn)操作）、物（實(shí)驗(yàn)相關(guān)儀器設(shè)備、用品）三個(gè)方面，不僅明確管理對(duì)象、管理任務(wù)、管理內(nèi)容和管理方法，而且明確責(zé)任監(jiān)督和獎(jiǎng)懲方面的具體內(nèi)容。礦物加工實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度在實(shí)驗(yàn)室管理實(shí)踐中，對(duì)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理起著積極作用，使實(shí)驗(yàn)室管理制度化、規(guī)范化，保證實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)教學(xué)科研工作有條不紊進(jìn)行。

3 ?加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要手段和途徑，其作用其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可取代。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員素質(zhì)高低，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量起著決定性的影響。擁有一支結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足、執(zhí)教水平高的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的核心和根本，是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)、有創(chuàng)新能力、有解決復(fù)雜工程問題能力學(xué)生的基本保障。礦物加工工程系除了對(duì)專職實(shí)驗(yàn)教師加強(qiáng)技能培訓(xùn)考核，還利用教師每年工作量考核中包含實(shí)驗(yàn)教學(xué)指標(biāo)，學(xué)生科技創(chuàng)新取得優(yōu)異成績指導(dǎo)老師職稱晉升加分等一系列政策引導(dǎo)，全系所有教師包括教授一起參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教學(xué)，結(jié)合行業(yè)發(fā)展最新動(dòng)向不斷做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容更新，從增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)、開展科技創(chuàng)新、全面開放實(shí)驗(yàn)室等多種方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐積極性及主觀能動(dòng)性[7]。同時(shí)，鼓勵(lì)教師利用科研項(xiàng)目帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將自己的科研項(xiàng)目為學(xué)生開展科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、科學(xué)研究、學(xué)科競賽、畢業(yè)論文等活動(dòng)提供平臺(tái)和環(huán)境，保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)能緊跟時(shí)代和社會(huì)需求，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新熱情和潛能，培養(yǎng)了學(xué)生工程意識(shí)和思維。

4 ?加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)

近幾年，礦物加工實(shí)驗(yàn)室通過專業(yè)論證促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)。在粉塵、煙氣污染嚴(yán)重實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一安裝通風(fēng)除塵設(shè)施;實(shí)驗(yàn)室水電門窗進(jìn)行全面維護(hù)改造;統(tǒng)一粉刷實(shí)驗(yàn)室墻面;在實(shí)驗(yàn)室墻面地面張貼安全標(biāo)識(shí)[8]。新購置部分教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)要求;新購置先進(jìn)礦物性能檢測儀器設(shè)備，提升實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)室經(jīng)過建設(shè)，實(shí)驗(yàn)環(huán)境和教學(xué)科研條件大大改善。良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和教學(xué)科研條件提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們創(chuàng)新的欲望，提升了實(shí)驗(yàn)室安全性能，保證實(shí)驗(yàn)室教學(xué)科研工作的順利開展。

5 ?開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)

區(qū)別于傳統(tǒng)的封閉式實(shí)驗(yàn)，開放性實(shí)驗(yàn)把實(shí)驗(yàn)室的資源向?qū)W生開放，學(xué)生根據(jù)自己興趣，自主選擇專業(yè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)時(shí)間及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師，學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主導(dǎo)者，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師從傳統(tǒng)的灌輸者變成引導(dǎo)者、協(xié)助者。近年來，礦物加工實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開放管理，除了完成常規(guī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以利用課余時(shí)間選擇開放的各類實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練、選修實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，也可以申請(qǐng)各類科研立項(xiàng)，或是參與教師科研項(xiàng)目，參加各級(jí)各類競賽的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練等。實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)灌輸教學(xué)方式到主動(dòng)尋知求學(xué)的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)了學(xué)生獨(dú)立思考、深入探究、創(chuàng)新實(shí)踐的興趣與能力，為培養(yǎng)具有工程意識(shí)和思維，能進(jìn)行工程問題分析和研究，具有解決復(fù)雜工程問題能力人才提供重要平臺(tái)[9-10]。通過開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理實(shí)踐，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)氛圍濃厚，實(shí)驗(yàn)室利用效率顯著提高，在專業(yè)認(rèn)證過程中得到評(píng)估專家好評(píng)。

6 ?結(jié)語

武漢科技大學(xué)礦物加工工程專業(yè)通過開展工程教育專業(yè)認(rèn)證，以認(rèn)證促建設(shè)，以認(rèn)證促教學(xué)。實(shí)驗(yàn)室經(jīng)過建設(shè)和全面開放，師生實(shí)驗(yàn)條件大為改善，符合工程教育專業(yè)論證要求。學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室效率大力提升，提高了學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和解決復(fù)雜工程問題能力，提升了礦物加工工程技術(shù)人才的國際競爭力。礦物加工工程專業(yè)本科生近3年申請(qǐng)國家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目獲立項(xiàng)合計(jì)21項(xiàng);學(xué)生專利申請(qǐng)獲授權(quán)62項(xiàng);學(xué)生發(fā)表科研論文25篇;學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新/競賽獲獎(jiǎng)21項(xiàng)，其中國家級(jí)一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，三等獎(jiǎng)9項(xiàng)。在專業(yè)論證專家與用人單位代表現(xiàn)場見面會(huì)上，礦物加工專業(yè)畢業(yè)生業(yè)務(wù)能力及綜合素質(zhì)得到用人單位一致好評(píng)。中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)2018年5月28日發(fā)布的專業(yè)認(rèn)證結(jié)論通知中，武漢科技大學(xué)礦物加工工程專業(yè)通過認(rèn)證，有效期6年。

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