2018版《經(jīng)濟(jì)生活》教材第十課內(nèi)容指瑕*

侯新旺

(合肥市第一中學(xué) 安徽合肥 230601)

為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，讓十九大精神“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”，更好地落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，教育部組織專家對(duì)普通高中思想政治必修教材進(jìn)行了修訂。《必修1·經(jīng)濟(jì)生活》變動(dòng)幅度最大的是第十課，課題改成了“新發(fā)展理念和中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的經(jīng)濟(jì)建設(shè)”，全部?jī)?nèi)容按十九大精神重新編寫(xiě)，堅(jiān)定體現(xiàn)黨和國(guó)家意志，緊跟國(guó)家發(fā)展大勢(shì)。在為國(guó)家切實(shí)加強(qiáng)教材建設(shè)、與時(shí)俱進(jìn)、與時(shí)俱進(jìn)點(diǎn)贊的同時(shí)，筆者也發(fā)現(xiàn)新版教材內(nèi)容存在不少瑕疵，分析如下：

一、“探究活動(dòng)”部分的問(wèn)題最集中、最突出

事例選用不精當(dāng)。第85頁(yè)“探究活動(dòng)一：2012年到2017年的五年間，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得的巨大成就”，教材選用“城鎮(zhèn)新增就業(yè)6600萬(wàn)人以上”的事例來(lái)說(shuō)明我國(guó)“經(jīng)濟(jì)實(shí)力躍上新臺(tái)階”是失當(dāng)?shù)摹＞蜆I(yè)是最大的民生，就業(yè)狀況持續(xù)改善，體現(xiàn)了人民生活不斷改善，而不是反映經(jīng)濟(jì)實(shí)力躍上新臺(tái)階，建議改用“國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值從54萬(wàn)億元增長(zhǎng)到八十萬(wàn)億元”“農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化穩(wěn)步推進(jìn)，糧食生產(chǎn)能力達(dá)到一萬(wàn)二千億斤”等事例。在印證“發(fā)展協(xié)調(diào)性顯著增強(qiáng)”時(shí)，教材選用了“高速鐵路運(yùn)營(yíng)里程從9000公里增加到2.5萬(wàn)公里、占世界三分之二，高速公路里程從9.6萬(wàn)公里增加到13.6萬(wàn)公里”的事例，高鐵運(yùn)營(yíng)里程和高速公路里程增加體現(xiàn)了黨的十八大以來(lái)我國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)快速推進(jìn)，交通條件改善為促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展提供了必要條件和重要支撐，有利于各種資源在區(qū)域間自由地、便捷地流動(dòng)，在全社會(huì)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，但其本身不能直接說(shuō)明發(fā)展協(xié)調(diào)性增強(qiáng)，第92頁(yè)“西成高鐵助力西部發(fā)展”的圖片恰巧說(shuō)明這點(diǎn)。教材選用“出境旅游人次從8300萬(wàn)增加到1.3億”的事例來(lái)說(shuō)明“人民群眾獲得感不斷增強(qiáng)”不恰當(dāng)。出鏡游人次作為經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，其增加反映的是旅游業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局進(jìn)行數(shù)據(jù)核算時(shí)，不把出境游人次當(dāng)作民生指標(biāo)。所謂獲得感，是民眾對(duì)改革成果的共享，也是對(duì)社會(huì)發(fā)展的參與和分紅。出境游人次不斷增加主要源于城鄉(xiāng)居民收入增加，居民增收才是人民群眾最直接的獲得感，而這一事例教材中已經(jīng)呈現(xiàn)。

第90頁(yè)“探究活動(dòng)三：某市三個(gè)‘看不見(jiàn)’”，從行文邏輯和文本關(guān)聯(lián)看，教材選用該事例是為了說(shuō)明協(xié)調(diào)發(fā)展，但從“站在江邊看不見(jiàn)江——塔吊林立、貨輪密布，辨不清水與岸”的描述中，只能解讀出當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，協(xié)調(diào)發(fā)展無(wú)從體現(xiàn)。另外，該事例是對(duì)老版教材 “某市四個(gè)‘看不見(jiàn)’”的改編，新版教材將“走在街上看不見(jiàn)農(nóng)村人——市民化管理、親情化的社會(huì)保障體系，讓人認(rèn)不出主與客”刪去不合適。其一，這一點(diǎn)內(nèi)容恰巧能說(shuō)明該市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)；其二，四個(gè)“看不見(jiàn)”是該市(張家港市)人民對(duì)發(fā)展的全面理解，人為地刪去一點(diǎn)，會(huì)曲解本意，誤解原意。因此，新版教材選用“某市三個(gè)‘看不見(jiàn)’”的事例探究協(xié)調(diào)發(fā)展不合適、不精當(dāng)。

文字表達(dá)有語(yǔ)病。第88頁(yè)“探究活動(dòng)四：建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家之路”，教材用圖示展示新時(shí)代“三步走”發(fā)展目標(biāo)，這里兩處表達(dá)有語(yǔ)病，其一，“2020—2035年，基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化”，“2020—2035年”是時(shí)間段，“基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化”是結(jié)果，從時(shí)間進(jìn)程無(wú)法直接導(dǎo)出結(jié)果，從語(yǔ)言邏輯上說(shuō)，應(yīng)是在“什么時(shí)間段”，通過(guò)“做了什么事”才能“達(dá)到什么結(jié)果”，因此，此處應(yīng)改為“到2035年，基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化”；其二，基于相同原因，“2035年到本世紀(jì)中葉，建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)”應(yīng)改成“到本世紀(jì)中葉，建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)”。

設(shè)問(wèn)指向不明晰。第85頁(yè)“探究活動(dòng)一”的設(shè)問(wèn)：近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生了哪些巨大的變化？請(qǐng)分析發(fā)生變化的原因。該設(shè)問(wèn)存在兩個(gè)問(wèn)題，其一，如果是要求學(xué)生根據(jù)教材展示的“5年發(fā)展成就”作答，則前一小問(wèn)無(wú)實(shí)際價(jià)值，因?yàn)椴牧现幸呀?jīng)將巨大成就概括出來(lái)，即“經(jīng)濟(jì)實(shí)力躍上新臺(tái)階”“發(fā)展協(xié)調(diào)性顯著增強(qiáng)”“人民群眾獲得感不斷增強(qiáng)”；其二，如果是要求學(xué)生根據(jù)自身感悟來(lái)回答問(wèn)題，則該設(shè)問(wèn)指向不明確，應(yīng)改成“結(jié)合身邊實(shí)際(或根據(jù)自身感受)，談?wù)劷陙?lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生了哪些巨大的變化？”第87頁(yè)“探究活動(dòng)三”的設(shè)問(wèn)：結(jié)合材料，了解周圍的人對(duì)美好生活有哪些需要，分析制約滿足人民美好生活需要的主要因素。如果是“結(jié)合材料”，了解的就不是“周圍的人”，而是“小凡一家人”對(duì)美好生活的需要，如果要讓學(xué)生說(shuō)出“周圍的人對(duì)美好生活有哪些需要”，就要?jiǎng)h去“結(jié)合材料”，否則在理解上會(huì)出現(xiàn)邏輯沖突。

二、正文部分存在的問(wèn)題

編寫(xiě)體例不統(tǒng)一。第十課第一框第一目“歷史的變革”下轄三段正文內(nèi)容，每段的總起句分別為“黨的十八大以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得重大成就”“黨的十八大以來(lái)，人民生活不斷改善”“黨的十八大以來(lái)，生態(tài)文明建設(shè)成效顯著”。顯然這三句話在編寫(xiě)格式上體例不統(tǒng)一，要么后兩句分別加上“我國(guó)”，要么第一句去掉“我國(guó)”，否則影響語(yǔ)言整體美感。

語(yǔ)句表達(dá)不通順。第88頁(yè)正文最后一段第一句“第一個(gè)階段，從二○二○年到二○三五年，基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化?！比缜懊嫠鲈?，這樣的表述存在語(yǔ)病，應(yīng)改為“第一個(gè)階段，從二○二○年到二○三五年，在全面建成小康社會(huì)的基礎(chǔ)上，再奮斗十五年，基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化?！?/p>

內(nèi)容涵蓋不一致。第88頁(yè)正文最后一段與第89頁(yè)正文第一段分別描繪了社會(huì)主義現(xiàn)代化基本實(shí)現(xiàn)和建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)時(shí)的宏偉藍(lán)圖，基于《經(jīng)濟(jì)生活》模塊視角限制，前一段內(nèi)容中只展現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)方面的內(nèi)容，將黨的十九大報(bào)告原文中政治、文化方面的內(nèi)容刪去，但后一段卻展現(xiàn)了建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的全部場(chǎng)景，沒(méi)有對(duì)內(nèi)容做符合“經(jīng)濟(jì)”視角的適當(dāng)取舍，因此，兩段正文內(nèi)容涵蓋的角度范圍不一致，沒(méi)有達(dá)到統(tǒng)一性?？蓪⒑笠欢蝺?nèi)容相應(yīng)調(diào)整為“到那時(shí)，我國(guó)物質(zhì)文明、社會(huì)文明、生態(tài)文明將全面提升，全體人民共同富?；緦?shí)現(xiàn)，我國(guó)人民將享有更加幸福安康的生活?！?/p>

三、框題存在名稱不恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題

新版教材第十課第一框的標(biāo)題為“中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代”，但下設(shè)的三目都是從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)三方面編寫(xiě)，僅從“經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代”設(shè)置標(biāo)題難以涵蓋所轄全部?jī)?nèi)容。 “歷史性的變革”一目說(shuō)明為何中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代。第85頁(yè)最后一段正文“我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得重大成就”詮釋了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了新時(shí)代，第86頁(yè)第三段正文“生態(tài)文明建設(shè)成效顯著”說(shuō)明了黨的十八大以來(lái)我國(guó)積極構(gòu)建資源節(jié)約、環(huán)境友好的綠色發(fā)展體系，這正是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的重要組成部分，故本段內(nèi)容可融置于經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代范疇中。而第86頁(yè)第二段正文 “人民生活不斷改善”則詮釋了我國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入了新時(shí)代，這是相對(duì)獨(dú)立于經(jīng)濟(jì)發(fā)展之外的?；诖?，將本框標(biāo)題改為“中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代”更為精準(zhǔn)。

四、“相關(guān)鏈接”部分也存在語(yǔ)病

第89頁(yè)“相關(guān)鏈接”第三段第一句“黨的十九大指出，讓貧困人口和貧困地區(qū)同全國(guó)一道進(jìn)入全面小康社會(huì)是我們黨的莊嚴(yán)承諾?！痹摼浔磉_(dá)結(jié)構(gòu)混亂，成分贅余，應(yīng)改為“黨的十九大指出，讓貧困人口和貧困地區(qū)同全國(guó)一道進(jìn)入全面小康社會(huì)?！被蛘吒某伞白屫毨丝诤拓毨У貐^(qū)同全國(guó)一道進(jìn)入全面小康社會(huì)是我們黨在十九大上做出的莊嚴(yán)承諾?！?/p>

教材要具有高度權(quán)威性，必須科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范和美觀，如果在編寫(xiě)上精益求精，止于至善，是可以讓教材內(nèi)容更真更美的。