高職高專藝術設計專業(yè)現代學徒制人才培養(yǎng)模式可行性的研究

劉平

摘要：基于高職高專藝術設計專業(yè)現代學徒制人才培養(yǎng)模式可行性的研究，對現代學徒制人才培養(yǎng)模式定義，進行闡述。在此基礎上，對高職高專藝術設計專業(yè)現代學徒制人才培養(yǎng)模式實施策略，圍繞三點進行分析，希望對教學活動開展提供幫助。

關鍵詞：高職高專;藝術設計專業(yè);學徒制;人才培養(yǎng)模式

最近幾年，我國經濟發(fā)生十分迅速，對制造業(yè)人才需求逐漸增加。在高職高專教學中，藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)十分重要，是促進制造業(yè)發(fā)展，提高經濟發(fā)展重要環(huán)節(jié)。在現代學徒制人才培養(yǎng)模式下，高職藝術設計專業(yè)學生學習過程中存在一些問題，導致教學效果不理想。這些學生理論素養(yǎng)非常強，但是實踐能力較弱。如何推動現代學徒制人才培養(yǎng)模式在高職高專藝術設計專業(yè)中應用，是高職教師面臨問題。本文就高職高專藝術設計專業(yè)現代學徒制人才培養(yǎng)模式可行性進行研究。

一、現代學徒制人才培養(yǎng)模式定義

現代學徒制人才培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)學徒人才培養(yǎng)方式不同，傳統(tǒng)培養(yǎng)方式，主要師傅通過自身言傳身教，引導學生掌握技能技巧，也就是手把手教學?，F代學徒制人才培養(yǎng)模式，則是在傳統(tǒng)學徒制基礎上，進行延伸，將學校、企業(yè)結合在一起，通過教師與企業(yè)師傅兩方面的教學，培養(yǎng)學生理論素質與實際能力，使學生成為新時代專業(yè)人才，為社會發(fā)展進步做出貢獻。在該模式下，學生有大部分的時間，都是在企業(yè)中，接受相關專業(yè)的培訓與學習，另一部分時間，則是在學校學習理論知識[1]。學生在學習過程中，通過實踐可以將理論知識應用其中，這樣一來學生理論素養(yǎng)與專業(yè)能力得到提升的同時，專業(yè)素養(yǎng)業(yè)得到提升。此外，學生在實習的過程中，不僅不需要交學費，同時還有實習工資?，F代學徒制人才培養(yǎng)模式，就是對傳統(tǒng)學徒制模式的升華，不僅發(fā)揮傳統(tǒng)學徒制模式的優(yōu)勢，同時也彌補一些不足，對學生學習發(fā)展，具有推動作用，同時也促進高職高專院校的發(fā)展。

二、高職高專藝術設計專業(yè)現代學徒制人才培養(yǎng)模式實施策略

（一）建立扶持機制

為了促進我國藝術設計專業(yè)人才的培養(yǎng)策略發(fā)展，提高學生就業(yè)率，推動高職高專教育發(fā)展。當地政府部門需要建立扶持政策，增強企業(yè)與高職院校之間的聯系，為現代學徒制人才培養(yǎng)模式實施提供保障。政府部門，需要對合作良好的企業(yè)與學校，提供政策支持，或者資金支持，用于藝術設計專業(yè)人才的培養(yǎng)，為我國制造業(yè)發(fā)展提供保障。此外鼓勵現代學徒制人才培養(yǎng)模式在高職高專設計專業(yè)課程教學中應用，為該行業(yè)發(fā)展不斷輸送人才，提高高職院校就業(yè)情況，促進高職院校發(fā)展與進步。

（二）建立雙師型教師隊伍

在高職高專藝術設計專業(yè)教學中，應用現代學徒制人才培養(yǎng)模式，不僅可以激發(fā)學生學習積極性，同時有利于教學質量提升[2]。教師是開展教學活動的關鍵，對學生學習具有很大影響。為了促進學生全面發(fā)展，學校應該重視雙師型教師隊伍的建設，提升教師專業(yè)能力與綜合素質，為藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)奠定技術。學?？梢砸M專業(yè)教學人士，或者是該行業(yè)中資深人士，擔任客座教授，為教學質量提升奠定基礎。此外，高職院?？梢越M織相關培訓活動，引導教師參與其中，積累教學經驗，學習先進理念和技術，為教學活動開展提供保障，為現代學徒制人才培養(yǎng)模式在教學中應用奠定基礎。

（三）完善人才培養(yǎng)監(jiān)控管理體制

為了保障現代學徒制人才培養(yǎng)模式在藝術設計專業(yè)教學中實施，學校需要與學生、教師、企業(yè)三方簽訂管理合約，以此保證學生學習。首先，應該根據企業(yè)實際發(fā)展情況，結合現代學徒制人才培養(yǎng)模式要求，制定管理制度，保證學生在學習過程中，綜合素質和專業(yè)能力有所提升。如，企業(yè)對學生考核制度，學校對學生考核制度、師傅評價制度、學生總結報告制度等等。其次，制定人才培養(yǎng)計劃，并根據時間發(fā)展不斷完善，以此保證現代學徒制人才培養(yǎng)模式實施，為學生專業(yè)能力提升點點基礎[3]。最后，采用多元化評價方式，對學生學習、實習等進行綜合評價，如企業(yè)對學生，教師對學生，學生對企業(yè)、學生對教師等等，以此促進企業(yè)、學校、學生三方面發(fā)展，為后續(xù)現代學徒制人才培養(yǎng)模式奠定基礎，促進我國高職院校與其企業(yè)共同發(fā)展。

三、結束語

總而言之，在時代背景下，為了推動高職高專教學發(fā)展，需要根據行業(yè)要求，采取不同方式，培養(yǎng)學生專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，為后續(xù)學習發(fā)展奠定基礎?，F代學徒制人才培養(yǎng)方式的應用，符合現代教學要求，滿足學生職業(yè)發(fā)展需求，對學生未來工作發(fā)展具有推動作用。

參考文獻：

[1]李宗花，姜影，郭惠玲.高職高專護理專業(yè)現代學徒制人才培養(yǎng)模式研究[J].現代商貿工業(yè)，2018，39 （16）：171-172.

[2]崔戴飛，姚水洪，程麗楠，吳建軍，許賢智，余靜.高職高專護理專業(yè)現代學徒制人才培養(yǎng)模式的探討——以衢州職業(yè)技術學院為例[J].中國高等醫(yī)學教育，2017 （10）：25-26.

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