我對班主任工作的幾點看法

廉福

擔(dān)任了近二十年的班主任，現(xiàn)對班務(wù)工作的一些感受、想法、做法及認(rèn)識寫出來，與同仁們共同切磋。

在擔(dān)任班主任工作的這一路上，可以說，風(fēng)雨與陽光同行，坎坷與鮮花相伴，有辛酸與苦辣，也有歡笑與甘甜。但習(xí)慣了此項工作，不再擔(dān)任班主任后，也會感到寂寞與空虛。要做一名模范班主任，除了能吃苦外，更要有帶班的特色與技巧，下面我重點從這方面談?wù)勎业膸О嗬砟睢?/p>

一、實例說話，說服力度大

每接一個班，班會課的第一環(huán)節(jié)，就是實例說話。班主任最害怕、最費事、最操心、也最難處理、最擔(dān)憂的就是學(xué)生的打架問題和安全問題。若出現(xiàn)此類問題，僅靠批評教育，收效不大。利用班會課來講故事，舉例子，擺事實，用身邊真實的案例讓學(xué)生真正認(rèn)識到打架的危害及可能造成的嚴(yán)重后果，從而使其懂得生命的寶貴。在擔(dān)任班主任以來，我所帶班級沒有發(fā)生過一起打架事故，關(guān)于這方面的案例很多，我不再舉例。如，我校有兩棵核桃樹，核桃成熟時，學(xué)生總愛偷偷地去打核桃吃，為此，我給他們講了三個打工者偷吃了三四斤葡萄，結(jié)果那些葡萄不是一般葡萄，而是科研葡萄，價值一百多萬，他們也因此而被判了刑。還有，我從網(wǎng)上下載了一農(nóng)村孩子隨打工的父母到城里上學(xué)，因偷摘樹上果子，不小心碰到高壓線而被燒焦的視頻，畫面慘不忍睹。用實例說話讓學(xué)生感受到不屬于自己的東西，不要去占小便宜，有時，為此而會付出慘重的代價，所以一定要端正自己的言行。經(jīng)過長期的實踐，我發(fā)現(xiàn)，用實例來說話這種教育方式，達(dá)到了意想不到的教育效果，因而許多同學(xué)都喜歡班會課，盼望著班會課。因為這些成功的喜悅，所以我每年都征訂《中學(xué)生德育報》和《班主任之友》雜志，以此來獲得更多的素材，用實例說話，達(dá)到更科學(xué)、更有效的教育效果，并且養(yǎng)成了按時收看《今日說法》欄目和愛看央視法制頻道的習(xí)慣。

二、認(rèn)真批閱周記，搭建心靈溝通的橋梁

關(guān)于周記批閱，我震撼很大。記得初次帶班，我并不重視周記的批閱，只是敷衍了事，然而，發(fā)生的一件事，卻使讓我看法改變了。我班一位女同學(xué)，在周記中寫道：“老師，我盼望著發(fā)周記，每當(dāng)發(fā)下周記時，我趕快偷偷地在我的課桌下打開周記本看您給我的批語，生怕被別人看到，然而，一次，兩次……只有一個我最討厭的字——閱，老師，我哪兒做得不好，你可以在周記上批評我?guī)拙溲剑∥艺嫦肟?！”沒想到因為我的懶惰，認(rèn)識不到位，我深深傷害了一顆心，一種內(nèi)疚之感從心底油然而生。從那以后，我便認(rèn)真批閱每一篇周記，進(jìn)行著心與心的交流。周記里，一句句心里話，幫助我及時發(fā)現(xiàn)了問題，并解決了問題；一句句心里話，傾吐了學(xué)生的心聲，使我們成為知己，同時，我也恰逢時機地進(jìn)行鼓勵和指導(dǎo)。

三、出奇招，獲奇效

曾帶八年級一個班時，班上出現(xiàn)了早戀現(xiàn)象，我感到問題棘手不好解決，于是，靈機一動，在班上召開了一場題為“愛一個人是否有錯？”的班級辯論會。辯論會開得非常激烈，記得正方一同學(xué)問反方，“你愛吃啤特果嗎？”反方：“愛吃?！闭剑骸皭鄢月槠√兀ㄎ闯墒斓钠√毓?，味又苦又澀）嗎？”反方：“不愛吃?！睘榇苏降贸鼋Y(jié)論：“凡事都要遵循自然規(guī)律，違背自然規(guī)律都不會得到好結(jié)果，我們正是長身體，學(xué)知識的時候，早戀，不僅耽誤自己的學(xué)習(xí)和前途，還影響別人?！彼陌l(fā)言剛結(jié)束，得到了全班同學(xué)的一片掌聲。于是，這個問題迎刃而解，此后，班上出現(xiàn)的是一片和諧現(xiàn)象。

四、反彈琵琶，及時表揚

曾帶一個班時，大多數(shù)學(xué)生見到老師不問好，低頭走過。我要求了幾次，收效甚微。于是，我在班會課上大力表揚問話的同學(xué)，并相應(yīng)加了德育評分，漸漸地問話的同學(xué)多了。還有，一個學(xué)生，上課經(jīng)常睡覺、說話、不交作業(yè)，幾乎每節(jié)課都受到老師的批評，但就是屢教不改。看此情形，我換個角度想解決這個問題，我反彈琵琶，不再批評，而是在班上讓同學(xué)們舉出他的優(yōu)點，并進(jìn)行了大力表揚和鼓勵。這個孩子逐漸改掉壞習(xí)慣，成績也有了明顯的進(jìn)步。成人都喜歡表揚，更何況一個孩子，看來表揚的力量是無窮的。

五、人性化管理，發(fā)揚民主

班級管理應(yīng)充分發(fā)揚民主，做到從善如流。要讓班里的每一個學(xué)生真正感受到在這個班集體里面，老師也是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。班級大小事務(wù)應(yīng)先征得同學(xué)們的同意，再由全班同學(xué)集體討論，最后做出決定，切不可為追求一種表面的威性而獨斷專行，搞家長制，失去人心?！叭诵凝R，泰山移?！睂Π嘁?guī)的制定，大家出謀劃策然后民主表決，一旦形成制度就要嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時一定要嚴(yán)格，特別是對班干部，即要樹立他的權(quán)威，又要加以嚴(yán)格要求。當(dāng)然，在具體的操作過程中，還要講究一個“度”的問題，畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學(xué)生的言行，促使他們努力學(xué)習(xí)，讓學(xué)生健康成長，成為國家的棟梁之材、有用之才才是我們的真正目的。只有這樣，同學(xué)們才會自覺自愿遵守班規(guī)，誰也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘愿受罰。慢慢地，同學(xué)們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

教育家羅杰斯曾經(jīng)說過：教師的態(tài)度決定著教育的成敗。我也深知，以人為本的管理是建立和諧師生關(guān)系的活力所在。所以，我努力為學(xué)生營造一種寬松、和諧的成長氛圍，使他們能夠自由表達(dá)，暢所欲言，時常體會到成功的快樂。而我，也總是以一種欣賞的眼光和積極的心態(tài)投身于教育教學(xué)活動之中，經(jīng)常去鼓勵他們，去欣賞他們，分享他們的快樂。所以，只有堅持班級的人本管理原則，才能煥發(fā)學(xué)生參與班級管理的熱情和主人翁精神，提高班級管理的實效。