初中語文高效課堂教學問題及策略探究

丁富春

摘 要：語文是一門基礎科目，是初中課程設置中的重要學科。但是由于種種原因，初中語文課堂教學改革過程中依然存著這樣或那樣的問題，影響教學質(zhì)量，也影響學生的學習和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文；高效課堂；存在問題；應對策略

一、前言

語文是初中階段的一門主要課程，它和數(shù)學、英語、化學、物理一起組成學生基礎知識的結(jié)構(gòu)，為初中生將來的學習、發(fā)展打基礎。但是由于種種原因，初中語文高效課堂的教學依然存在這樣那樣的問題，影響學生的學習和全面發(fā)展，也影響初語文課堂教學的發(fā)展。比如，老師在課堂中采用傳統(tǒng)灌輸式、填鴨式的教學方法，學生也習慣于被動學習，接受灌輸，不主動思考，不參與過程，缺少自己的感受和體驗，像個學習的機器，影響課堂教學氣氛，學習興趣不說，更重要的是教學效率得不到提升。顯然，這樣的初中語文課堂，不但實現(xiàn)不了高效教學，更推動不了語文教學的發(fā)展，還影響了學生的全面發(fā)展和學習能力的提高，學習思想的構(gòu)建，嚴重制約了新課標的語文高效課堂教學和學生綜合素質(zhì)的提升。

二、初中語文課堂教學存在的問題

1.教學觀念陳舊、傳統(tǒng)

雖然新課標的教學方法、教學理念已經(jīng)深入課堂教學，大多數(shù)老師也能及時轉(zhuǎn)變觀念，采用多種多樣的方法，根據(jù)學生的學習需要教學。但還是有一大批老師穿新鞋走老路，在教學中沒有徹底轉(zhuǎn)變觀念，還是沿用老一套的教學方法，給學生灌輸、說教，讓學生死記硬背，完全忽略了學生是有思想的人，需要老師在教學中引導他們，使他們的學習潛能得到發(fā)揮，并讓他能在學習知識的同時，掌握一定的學習方法。

2.教學方式簡單、單一

初中語文的閱讀、寫作教學本來就是語文教學的重點，再加上這幾年提倡的素質(zhì)教育，更是把閱讀和寫作教學提到了語文教學的中心，成了重點提升學生素質(zhì)的途徑。但遺憾的是，有些語文老師還是在教學中只是一味地強調(diào)中考有可能涉及的內(nèi)容和知識點，抱著應試教育的觀念，填充知識，現(xiàn)實目的過強。

三、初中語文高效課堂教學的有效策略

1.轉(zhuǎn)變觀念，更新方法

作為初中語文老師，要想真正提高課堂教學效率，有效完成教學任務，就要在新課標教學理念的指引下徹底轉(zhuǎn)變觀念，更新教學方法。首先，老師要擺脫傳統(tǒng)的教學模式，放下自己在課堂上高高在上的地位，要在教學中注意引導、發(fā)揮學生的主觀能動性，與學生交流、討論，讓學生積極參與教學過程，充分體現(xiàn)其在課堂教學中的主體性；其次，對于先進的教學方法和設備，老師要積極學習、掌握，以便在課堂上熟練運用，以此來豐富課堂教學資源和信息，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，從而調(diào)動學生學習的積極性、主動性，課堂上要與學生和諧相處，平等交流、對話，真正實現(xiàn)教學相長，從而有效地提高課堂教學效率。

2.發(fā)揮學生的主觀能動性

在課堂教學中學生是學習的主人，也是課堂的主體，如果想實現(xiàn)課堂教學的高效，就要想方設法調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在學中思，在思中學。首先，培養(yǎng)學生對語文的學習興趣。愛因斯說：“興趣是最好的老師?！痹谡Z文學習中，學生只要有了興趣，他們就會主動探索，主動參與，發(fā)現(xiàn)語文學習的樂趣。比如，在給學生教詩歌部分的時候，老師就可以配上相應的音樂給學生朗誦，也讓學生誦讀，感受詩歌的節(jié)奏、韻味，體驗詩歌的語言美、意境美，這樣既能活躍課堂氣氛，又能充分調(diào)動學生學習的積極性，使他們的主觀能動性得到充分的發(fā)揮，學習潛能得到挖掘和發(fā)現(xiàn)。學生在學習中的主觀能動性提高了，就會不自覺地在學習中進行自主探索、發(fā)現(xiàn)，不等著老師催，也不把學習僅限于課堂上，因為他們有了學習的意識，更有了學習能動性。這不但是語文學習，對其他學科的學習也是大有益處。

3.教學方法要多樣化

隨著科學技術(shù)發(fā)展，一些先進的教學方法和手段進入了課堂，既豐富了教學內(nèi)容，又給課堂教學增添了活力。所以，作為新時代的初中語文老師，我們在教學中也要根據(jù)學生的需要采用靈活多樣的教學方法和手段，激發(fā)學生興趣，吸引學生注意。比如，在給學生教學《背影》時，老師完全可以通過多媒體課件，給學生展示幾張關(guān)于父親的背影圖片和老式火車的樣子，長長的鐵軌上火車遠去的樣子。然后，再配上音樂聲情并茂地給學生朗誦課文，讓學生感受朱自清對父親的深厚情感，把學生帶入課文，讓學生深入學習，從而幫助學生理解課文，培養(yǎng)學生情感，同時也增強了學生的語言能力、表達能力、寫作能力，使其語文綜合成績得到全面的提升，進而實現(xiàn)初中語文課堂教學的高效率。

四、總結(jié)

在初中語文教學中打破了傳統(tǒng)教學模式，采用靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，全面發(fā)揮學生的主觀能動性，就能讓學生在課堂教學中積極參與，學有所獲、有所進，更能實現(xiàn)初中語文高效課堂的教學目的，推動語文教學的發(fā)展。

參考文獻：

徐崇明.農(nóng)村初中語文高效課堂的實踐與思考[J].學周刊（C版），2013（31）：110.