初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性研究

史青

摘 要：語(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生內(nèi)在品行素養(yǎng)的形成具有非常好的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，老師片面追求學(xué)習(xí)成績(jī)，沒(méi)有把注重學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)存在著不到位的情況，也制約著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及整改策略進(jìn)行了分析，這無(wú)論是對(duì)老師的教學(xué)還是還學(xué)生的學(xué)習(xí)都有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)；有效性；基本研究

2000年以來(lái)，在黨和政府的大力支持下，初中語(yǔ)文教學(xué)工作有了很大進(jìn)展，教育教學(xué)的質(zhì)量較以往有了顯著提升，語(yǔ)文教學(xué)工作要想開(kāi)展得好，離不開(kāi)老師和學(xué)生的共同參與，但是，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，不少老師在初中語(yǔ)文課堂上還是沒(méi)有把學(xué)生放到核心位置，很多學(xué)生還是把語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)來(lái)完成，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)對(duì)于自我感情豐富和人格培養(yǎng)等方面的作用。隨著新課改和素質(zhì)教育的推進(jìn)，怎樣更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作成為當(dāng)前社會(huì)各界共同關(guān)注的話(huà)題。

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)性的影響。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，各級(jí)教育部門(mén)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)工作更加重視，無(wú)論是師資力量配備還是教學(xué)研討上都有了實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，但是，在初中階段，語(yǔ)文學(xué)科包含的內(nèi)容非常豐富，知識(shí)點(diǎn)也不斷增多，老師在課堂教學(xué)上需要教授的內(nèi)容也較以往有了提升。這個(gè)階段，學(xué)生自身正處于青春期，逆反思想開(kāi)始出現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)中，由于老師采用的方法不當(dāng)或者沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到老師與學(xué)生之間的關(guān)系，使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣性不夠，在課堂上與老師的教學(xué)配合也不是特別理想，這些都影響到了課堂教學(xué)工作的開(kāi)展。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題及不足

1.傳統(tǒng)教學(xué)思想的存在

以往的時(shí)候，由于應(yīng)試教育的影響，老師在課堂教學(xué)上往往是把精力用到了組織學(xué)生對(duì)各種?？键c(diǎn)、重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，沒(méi)有組織學(xué)生對(duì)豐富的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行深化學(xué)習(xí)，這使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識(shí)非常的片面，學(xué)生更多的是把語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)來(lái)完成，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)快樂(lè)式學(xué)習(xí)，這些都影響到了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.課堂教學(xué)氛圍不夠活躍

從實(shí)際調(diào)查來(lái)看，在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中，真正將學(xué)生放到課堂核心位置的老師還是比較少，老師還是沿用傳統(tǒng)的“一言堂”式教學(xué)，老師在教學(xué)上，按照自己的既定思路往前推進(jìn)，在教學(xué)中，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的感受，在相關(guān)題目講解上，沒(méi)有激發(fā)起學(xué)生的參與積極性，沒(méi)有給予學(xué)生更多參與的機(jī)會(huì)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受。初中語(yǔ)文知識(shí)有些比較抽象，學(xué)生在理解上存在著一定的難度，由于課堂氛圍的壓抑，學(xué)生很少向老師求教，這使得學(xué)生自身的問(wèn)題越積累越多，容易對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難厭學(xué)的心理。在課堂教學(xué)上，老師與學(xué)生之間的溝通交流明顯不夠，老師沒(méi)有走進(jìn)學(xué)生的心里，沒(méi)有真正地把握學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，也就很難對(duì)學(xué)生提出相關(guān)的針對(duì)性指導(dǎo)幫助。

3.教學(xué)方式過(guò)于單一

從2010年以來(lái)，在初中階段，多媒體技術(shù)有了廣泛普及，但是，從語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際來(lái)看，真正將多媒體與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)的老師并不是特別多，有些老師雖然也應(yīng)用多媒體技術(shù)，但是應(yīng)用的比較表面化，只是簡(jiǎn)單地插播幾個(gè)視頻或者將語(yǔ)文課堂上的文字重復(fù)性地呈現(xiàn)到多媒體上，這種方式影響了多媒體技術(shù)作用的發(fā)揮，也沒(méi)有讓學(xué)生從多媒體技術(shù)教學(xué)中感受到更多的快樂(lè)所在。新課改對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)方式提出了一定要求，不少地方在自主合作教學(xué)、情境教學(xué)等方面都進(jìn)行了探索，但是，這些新的教學(xué)方法在適用上力度明顯不夠，沒(méi)有充分激發(fā)起學(xué)生的參與積極性，在實(shí)際應(yīng)用，老師也沒(méi)有擺正自己的角色定位，沒(méi)有從更加科學(xué)的層面為學(xué)生提供幫助指導(dǎo)。

三、新形勢(shì)下提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性策略

1.注重學(xué)生語(yǔ)文思維的培養(yǎng)

首先，要突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的束縛，在語(yǔ)文教學(xué)上，不能唯重點(diǎn)和?？键c(diǎn)是從，要讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上更好地培養(yǎng)自己的內(nèi)在感情，塑造自己更為健康的品行，這樣語(yǔ)文教學(xué)的目的才能更好地體現(xiàn)出來(lái)。其次，老師在語(yǔ)文課堂教學(xué)上，要注重課外閱讀教學(xué)等的開(kāi)展，盡量豐富學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生在寬泛的學(xué)習(xí)中感受到語(yǔ)文世界的豐富多彩。

2.營(yíng)造活躍的課堂分析

在課堂教學(xué)中，老師要把學(xué)生放到核心位置，所有的教學(xué)工作都要圍繞著學(xué)生展開(kāi)，對(duì)于重難點(diǎn)內(nèi)容，老師要鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的理解和認(rèn)識(shí)，即使學(xué)生的理解有問(wèn)題，老師也不要生硬地批評(píng)，也多給予呵護(hù)，這樣學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣也才能更好地激發(fā)出來(lái)。老師在教學(xué)之余要與學(xué)生多進(jìn)行溝通交流，充分了解學(xué)生內(nèi)心對(duì)相關(guān)內(nèi)容及語(yǔ)文學(xué)科的真實(shí)想法，對(duì)于學(xué)生的疑慮或者問(wèn)題要針對(duì)性地進(jìn)行幫助，愛(ài)屋及烏，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文老師，喜歡上語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。

3.豐富教育基本方式

充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》這篇文章的時(shí)候，老師可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜索濟(jì)南的相關(guān)視頻，大明湖、趵突泉……讓學(xué)生充分地感受濟(jì)南的魅力所在，這樣學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)上興趣就會(huì)充分激發(fā)出來(lái)，整體的教學(xué)效果也會(huì)得到很好的保障。

綜上所述，在充分認(rèn)識(shí)了當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)的基本現(xiàn)狀、存在問(wèn)題之后，就應(yīng)當(dāng)從多個(gè)層面針對(duì)性采取措施予以整改提升，只有這樣，才能更好地保障語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本成效。

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