影視資源在初中歷史教學(xué)中的合理利用

高常娥

摘 要：近年來，我國教育教學(xué)體制改革逐步深入，現(xiàn)代教育教學(xué)要求各年級院校不僅要從根本上保證各學(xué)科教學(xué)開展的整體質(zhì)量和效率，還要確保學(xué)生能夠熟練、靈活地運(yùn)用所學(xué)知識處理具體問題。隨著我國現(xiàn)代科技的創(chuàng)新發(fā)展，多媒體教學(xué)模式已經(jīng)在實際課堂教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，就初中歷史教學(xué)而言，加強(qiáng)多媒體教學(xué)模式中影視資源材料的有效應(yīng)用，有利于在增強(qiáng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的同時，全面提高歷史課程教學(xué)質(zhì)量。主要就影視資源在初中歷史教學(xué)中的合理利用策略進(jìn)行分析，望對未來影視資源在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)展提供相應(yīng)借鑒。

關(guān)鍵詞：影視資源；初中歷史；教學(xué)利用

現(xiàn)階段，多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育教學(xué)過程中極其重要的輔助教學(xué)方式，影視資料作為多媒體教學(xué)中普遍使用的教學(xué)材料，其在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠通過直觀的影像增強(qiáng)學(xué)生興趣，還能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生理解和記憶相關(guān)知識內(nèi)容。就初中歷史教學(xué)而言，其整體知識內(nèi)容時間空間跨度較大，學(xué)生實際學(xué)習(xí)起來較為困難，因此，授課教師務(wù)必要重視影視資源材料在歷史課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用。實際初中歷史教學(xué)過程中，對于影視資源的合理利用，授課教師可以從以下幾方面著手：

一、利用影視資源的直觀性培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣

初中歷史教學(xué)內(nèi)容整體時間和空間跨度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來較為困難，因此，授課教師務(wù)必要全面根據(jù)初中歷史教學(xué)內(nèi)容選取有針對性的影視資源材料，增強(qiáng)相關(guān)歷史事件人物的真實性和畫面感，讓歷史學(xué)習(xí)變得更加直觀形象，從而有效激發(fā)初中生的歷史學(xué)習(xí)興趣，用興趣帶動學(xué)習(xí)，來有效提高初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。例如，在華東師大版初中歷史教材七年級下冊《契丹的崛起與北宋建立》教學(xué)過程中，由于初中歷史教材七年級下冊主要對我國歷史朝代進(jìn)行講解，加之這些朝代的時間跨度較大，因此，為了進(jìn)一步幫助學(xué)生理解和記憶，授課教師可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生搜索收集有關(guān)契丹崛起和北宋建立的影視資料，如影視劇《天龍八部》就是發(fā)生在北宋時期，授課教師可以用這一影視資源材料進(jìn)行引入，有利于全面帶動學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)熱情，之后再引入有關(guān)契丹崛起以及北宋建立的歷史環(huán)境的影視材料，讓學(xué)生在直觀觀看中知道當(dāng)時契丹的勢力以及北宋發(fā)展建立的有利條件，再加上授課教師的進(jìn)一步講解，學(xué)生則能夠更好地理解并吸收相關(guān)歷史知識內(nèi)容。

二、利用影視資源的思想性強(qiáng)化學(xué)生歷史學(xué)習(xí)感悟

當(dāng)前我國影視產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，大部分影視傳媒為獲取更高的收視率，在歷史類影視的編寫和制作上，普遍會加入穿越、鬼神等元素，直接導(dǎo)致原本思想價值高、主題鮮明的歷史事件變得沒有價值。因此，授課教師務(wù)必要選取思想價值較高、主題鮮明的影視資源材料，只有這樣才能夠讓學(xué)生通過觀看歷史影視材料，進(jìn)一步提高自己對重大歷史事件以及重要歷史人物的思想認(rèn)識，從而強(qiáng)化學(xué)生對歷史事件的看法和感悟。例如，在華東師大版初中歷史教材八年級上冊《紅色政權(quán)的創(chuàng)建和紅軍長征》教學(xué)過程中，授課教師可以選取《遵義會議》《長征》等思想價值高、主題鮮明的影視劇片段，讓學(xué)生在觀看中感受到當(dāng)時革命先烈不畏艱難、不畏困苦的長征精神，學(xué)生會油然而生敬佩和自豪感，不僅有利于培養(yǎng)初中生的愛國情懷和吃苦耐勞、奮戰(zhàn)到底的思想品質(zhì)，還有利于增強(qiáng)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識，從而更好地將其帶入歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中，從根本上提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量和效率。

三、利用影視資源的真實性鍛煉學(xué)生歷史學(xué)習(xí)思維

簡單來說，歷史是已經(jīng)發(fā)生并具備一定影響和價值的事件，所以歷史都是真實存在過的，但現(xiàn)階段大部分影視資源，為了增強(qiáng)某方面效果或凸顯某個方面，普遍會對歷史進(jìn)行一定的修改，直接導(dǎo)致影視資源的真實性較低。因此，授課教師務(wù)必要選取真實性較高的影視資源進(jìn)行輔助教學(xué)，只有真實的影視資源才能夠進(jìn)一步還原歷史事件和歷史人員，從而有效鍛煉學(xué)生的辯證思考的歷史學(xué)習(xí)思維。例如，在華東師大版初中歷史教材八年級上冊《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》教學(xué)過程中，在南京大屠殺這一歷史事件的還原教學(xué)中，授課教師可以在課堂上為學(xué)生播放《南京大屠殺》紀(jì)錄片影像，讓學(xué)生親眼看到當(dāng)時日本人在我國南京犯下的罪行，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到“落后就要挨打”的道理，讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中能夠辯證地對歷史事件進(jìn)行分析和思考，有效利用影視資源的真實性鍛煉學(xué)生歷史學(xué)習(xí)思維，從而全面提高初中生歷史學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量。

綜上所述，影視資源材料在初中歷史教學(xué)利用中，授課教師務(wù)必要在全面立足于初中歷史教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重視利用影視資源的直觀性培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，利用影視資源的思想性強(qiáng)化學(xué)生歷史學(xué)習(xí)感悟，利用影視資源的真實性鍛煉學(xué)生歷史學(xué)習(xí)思維，讓初中生帶著興趣去學(xué)習(xí)歷史，在歷史學(xué)習(xí)中升華自身思想情感和道德品質(zhì)、鍛煉自身思考問題的邏輯思維方式，從而在全面提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量和效率的同時，進(jìn)一步促進(jìn)初中生綜合全面地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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