“妙筆生花”靠策略

葛敏

摘 要：小學(xué)作文是語文教學(xué)的重要部分，反映了小學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用程度。由于小學(xué)生的語言表達(dá)能力不強(qiáng)，所以這部分的教學(xué)也是語文教學(xué)的難題，令很多語文教師感到很是費(fèi)心。隨著素質(zhì)教育的普及，社會和家長對小學(xué)生的寫作能力重視起來，所以加強(qiáng)小學(xué)語文寫作教學(xué)，對提高小學(xué)生的寫作水平有著重大意義。

關(guān)鍵詞：妙筆生花；寫作水平；提高策略

新課標(biāo)指出，寫作要表達(dá)自己的真情實(shí)感，表達(dá)自己對生活、社會、世界、自然的感受和體驗(yàn)。所以在寫作教學(xué)中，教師要著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫作情感，要讓學(xué)生有話可說，能清晰表達(dá)自己的所思所想，從而不斷鍛煉書面表達(dá)能力，提高寫作水平。從多年的從教經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對如何有效地提高小學(xué)生的寫作水平進(jìn)行探討，提出自己的教學(xué)見解，以供各位教師參考和指導(dǎo)。

一、了解學(xué)生

小學(xué)生年紀(jì)小，剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)生涯，很多學(xué)生還沒有適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)節(jié)奏，所以盲目開展寫作教學(xué)百害無一利。要想學(xué)生配合教師的教學(xué)活動，使寫作教學(xué)活動順利開展，首先教師要了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、理解能力以及性格等等方面，充分了解學(xué)生，才能準(zhǔn)確地把握學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，制訂出科學(xué)的、合理的教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

二、吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣

興趣是最好的老師，所以要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能順利開展教學(xué)活動。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生觀察生活，生活中蘊(yùn)含豐富的素材，可以先讓學(xué)生試著寫自己每天發(fā)生的事情，也就是寫日記，先鍛煉遣詞造句的能力，等學(xué)生能熟練地運(yùn)用字詞句之后，再讓學(xué)生試著寫一件事情發(fā)生的始末。總之就是要找到他們關(guān)注的話題，利用他們的興趣來開展寫作教學(xué)，有了寫作的動力，他們才會跟隨教師的節(jié)奏，一步步發(fā)現(xiàn)和探索生活中的奧秘，并學(xué)會把它們記錄下來。

三、改變教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的寫作教學(xué)課堂中，教師是主導(dǎo)地位，通常都是教師在講臺上講，學(xué)生在下面被動地聽，由于講課方式枯燥無聊，小學(xué)生又很難保持長久的注意力，所以沒一會兒學(xué)生就會走神，教師為了節(jié)約教學(xué)時(shí)間，也沒有騰出時(shí)間開展一些小活動來重新吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的寫作能力得不到有效的提高。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的發(fā)展需求，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)造有趣、幽默、輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行游戲教學(xué)，讓學(xué)生放松心情，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，這樣能積極地調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生更樂意參與到教師的教學(xué)活動中來，獲得知識和技能，改善教學(xué)效果。

四、督促學(xué)生閱讀書籍，積累寫作素材

小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，教師要督促學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，開闊知識視野，開闊眼界?？梢栽诮淌依镌O(shè)置讀書天地，平時(shí)放一些兒童讀物，有拼音、有注解的書，這樣更容易方便學(xué)生閱讀。因?yàn)樾W(xué)生認(rèn)識的字很少，放置的書籍不能太難，主要是照顧學(xué)生的閱讀需求，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。平時(shí)在講解課文的時(shí)候，也可以讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，發(fā)現(xiàn)課文中的好詞好句，然后勾出并抄在自己的小本子上，這樣平時(shí)沒事的時(shí)候可以翻開來看一看、記一記、背一背。除此之外，教師還可以定期開展讀書交流分享會，看看學(xué)生在一周之內(nèi)讀了哪些書，讓他們自己說說讀了這些書有什么發(fā)現(xiàn)和收獲，或者他們有什么問題需要大家解決的，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，充分表達(dá)自己的看法，互相交流分享，有利于學(xué)生之間和諧友誼的建立。而且在表達(dá)自我的過程中，還能培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣，讓學(xué)生有足夠的機(jī)會表現(xiàn)，能促進(jìn)學(xué)生良好性格的培養(yǎng)。

五、巧講寫作技巧，方便學(xué)生理解

寫一篇作文需要掌握的基本三要素是人物、時(shí)間、地點(diǎn)，教師就可以通過課文教學(xué)來體現(xiàn)，比如講解《青蛙賣泥塘》，在學(xué)生通讀課文之后，提問學(xué)生這篇文章講了些什么、主人公是誰、主人公做了什么、主人公在什么地方做了什么，然后讓學(xué)生一一回答這些問題，啟發(fā)學(xué)生思考這篇文章先寫了什么，后寫了什么，從中能發(fā)現(xiàn)什么，然后學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)文章的三個必不可少的重點(diǎn)，也就是前面所說的三要素，然后教師引導(dǎo)教學(xué)——作文也需要這三要素才能寫出來，讓學(xué)生理解和掌握寫作技巧。所以說，沒有笨學(xué)生，只有笨老師，只要掌握教學(xué)方法，每個學(xué)生都能準(zhǔn)確地表達(dá)他們的真情實(shí)感。

六、完善作文評價(jià)機(jī)制，鼓勵學(xué)生寫作文

當(dāng)學(xué)生寫完習(xí)作之后，教師要及時(shí)修改他們的作文，趁熱打鐵，指出他們作文中存在的問題，然后教他們?nèi)绾芜M(jìn)行改正，改正之后再進(jìn)行批改，看看是否有長進(jìn)。寫好的作文的同學(xué)要表揚(yáng)，寫差的作文的同學(xué)也要鼓勵，教師不能顧此失彼，要尊重每位學(xué)生的勞動成果，幫助他們改進(jìn)和提高。

總而言之，小學(xué)階段是培養(yǎng)小學(xué)生的寫作習(xí)慣的關(guān)鍵階段，也是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和精神的重要階段，教師要重視小學(xué)生的寫作教學(xué)，抓住學(xué)生的身心發(fā)展特色和發(fā)展需求，尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主，以教學(xué)引導(dǎo)為主，教學(xué)干涉為輔，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮他們的主體地位，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中，掌握知識技能，發(fā)展智力，提高寫作能力，促進(jìn)他們的各項(xiàng)綜合能力全面提高。

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