基于GitHub平臺的高校軟件類課程教學(xué)方法研究

任維 李偉 袁海娣

摘要：目前傳統(tǒng)的軟件類課程基本都是采用項目教學(xué)法，教師提出項目需求，學(xué)生分組完成項目，該模式下學(xué)生團隊之間的協(xié)同工作很難開展，本文提出一種基于GitHub平臺的軟件類課程教學(xué)方法，可以有效地提高高校軟件設(shè)計類課程的教學(xué)效果，并很好地解決了分組教學(xué)中的團隊協(xié)作問題。

關(guān)鍵詞：GitHub;協(xié)同工作;教學(xué)方法

中圖分類號：TP311? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? 文章編號：1009-3044（2019）02-0081-02

1 引言

目前高校軟件設(shè)計類課程基本都采用分組+項目教學(xué)的方法，引入實際的項目案例來推動教學(xué)過程，然而分組教學(xué)中組員內(nèi)部的分工協(xié)作一直困擾很多教師，根據(jù)以往的經(jīng)驗基本都是由一個同學(xué)完成整個小組的任務(wù)，教師很難了解小組內(nèi)部的分工情況，最終只能通過項目本身來驗證小組的工作情況[1]。其次就是溝通問題如何解決，教師如何與學(xué)生溝通，學(xué)生之間如何溝通，這個問題不解決分組協(xié)同工作也不能做好，所以說目前傳統(tǒng)的教學(xué)方法還是存在一定的問題，如何解決分組內(nèi)部成員之間的協(xié)同工作，甚至是分組之間的相互溝通，就擺在的很多高校教師的面前，本文結(jié)合企業(yè)開發(fā)流程，提出一種基于GitHub平臺的軟件類課程教學(xué)方法，能夠很好地解決上面提出的問題。通過幾個學(xué)期的實際教學(xué)，發(fā)現(xiàn)該教學(xué)方法能夠很好地解決分組+項目教學(xué)方法中的協(xié)同工作問題。

2 GitHub簡介

Git是目前非常流行的分布式版本控制系統(tǒng)，基于Linux內(nèi)核設(shè)計和開發(fā)。與傳統(tǒng)的版本控制系統(tǒng)如VSS，CVS，SVN等相比較，Git采用分布式的管理方式，不依賴于集中式服務(wù)器，具有更好的靈活性，同時Git支持代碼合并與跟蹤，對于大型項目來說管理和維護代碼更加方便，目前很多企業(yè)和個人都在使用Git進行源代碼管理[2]。

GitHub是基于Git系統(tǒng)的項目托管平臺，由于主要基于Git技術(shù)所以取名GitHub。2008年GitHub正式投入使用，除了基本的項目托管、源代碼管理外還提供在線編輯、項目訂閱、項目討論、代碼分享、數(shù)據(jù)報表等功能。國內(nèi)外很多企業(yè)和個人都將項目托管在GitHub上，其中包括了很多知名項目如jQuery、Python等[3]。

3 基于GitHub平臺的教學(xué)方法

通過上面介紹可以了解到GitHub平臺的基本功能，也可以看出GitHub平臺能夠有效地解決多人協(xié)作開發(fā)的問題，但是如何與實際教學(xué)相結(jié)合還是需要根據(jù)學(xué)生的實際情況來制定教學(xué)方案。結(jié)合引言中的介紹，引入GitHub平臺重點是需要解決三個問題，一解決分組成員之間的溝通問題，二解決協(xié)作開發(fā)的問題，三解決項目開發(fā)進度控制的問題。下面我們就這三個問題具體分析一下。

3.1如何解決成員溝通問題

傳統(tǒng)方式下小組成員一般都是通過QQ來進行溝通，而QQ僅僅是一款聊天軟件，根本無法滿足專業(yè)軟件開發(fā)過程中的溝通要求，GitHub平臺作為一款專門面向軟件開發(fā)企業(yè)和個人的平臺，不僅僅適應(yīng)基本的開發(fā)要求，還是一款社交溝通平臺[4]。目前軟件設(shè)計類課程基本都采用項目教學(xué)，教師首先提出項目需求，學(xué)生開展分組討論，開發(fā)過程中學(xué)生也需要相互交流。GitHub平臺提供Issues功能，教師和學(xué)生可以非常方便地在Issues實現(xiàn)溝通和交流，同時教師也可以了解學(xué)生交流的情況，教師在學(xué)生項目開發(fā)過程中的控制和管理更加的方便，測評也有了合理的依據(jù)。教師通過Issues功能向每個項目小組分發(fā)項目需求，學(xué)生通過Issues討論項目需求中的問題，教師再通過Issues了解學(xué)生討論情況，實時反饋給學(xué)生相關(guān)需求。既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、也方便教師在整個教學(xué)過程中的管理。GitHub平臺中Issues功能如圖1所示：

3.2如何解決協(xié)同開發(fā)問題

協(xié)同開發(fā)是GitHub平臺的基本功能，傳統(tǒng)方式下協(xié)同開發(fā)基本都是代碼的拷貝，很多學(xué)生相互之間拷貝代碼，等到提交項目時才發(fā)現(xiàn)很多代碼都是舊的，或者根本搞不清哪個版本的代碼是最新的。GitHub提供一套完善的協(xié)同開發(fā)流程，當(dāng)然教師也需要根據(jù)具體的情況來制定合適的流程，如下圖所示：

首先教師在GitHub上創(chuàng)建實驗項目，本項目作為整個小組的主代碼庫，保存小組最新代碼，同時也是最終提交給教師的代碼。為確保主代碼庫的正確性，主代碼庫由教師和小組組長負責(zé)維護，同時也可以將項目相關(guān)文檔傳送到主代碼庫，方便小組成員之間共享資料，如下圖所示：

其次小組成員通過Fork方式獲取主代碼庫信息，并建立本地代碼庫，小組成員維護個人的本地代碼庫，當(dāng)某個小組成員完成本人任務(wù)后，通過合并方式將本地代碼庫中的代碼合并到主代碼庫，當(dāng)然教師或小組組長負責(zé)審核合并代碼是否符合要求[5]。

最后組長將組員所有代碼合并到主代碼庫，開展功能測試和集成測試，并對產(chǎn)生的BUG進行修改，最終按照需求內(nèi)容將主代碼庫中的代碼提交給教師。教師可以通過需求核對學(xué)生完成的情況，并作為最后評價的指標(biāo)[6]。

3.3如何解決進度控制問題

進度控制不僅僅是教學(xué)過程中存在的問題，也是企業(yè)開發(fā)面臨的一個重要問題。傳統(tǒng)方式下，教師需要定時與學(xué)生溝通，雖然也能解決一些問題，但是對于學(xué)生進度無法達到實時控制的目的。如何才能確保學(xué)生按時按量完成任務(wù)，需要依賴GitHub代碼審查與質(zhì)量管理功能，教師即使不見面也可以通過代碼審查了解到學(xué)生開發(fā)中進度情況，并根據(jù)學(xué)生進度情況即使提醒學(xué)生，并對有疑問的學(xué)生即使進行回復(fù)，提高學(xué)生項目開發(fā)的進度。

4 基于GitHub平臺的教學(xué)評價

由于之前很多的工作已經(jīng)在GitHub上完成，教學(xué)評價也變得非常容易，大量的數(shù)據(jù)作為支持，教師可以非常方便地完成教學(xué)評價。當(dāng)然不同的高校具體的評價標(biāo)準(zhǔn)可以不同，可以通過學(xué)生代碼提交量、討論情況、BUG修改、代碼質(zhì)量等確定評價分值。同時，教師也可以通過GitHub提供的圖表功能，直觀地了解到學(xué)生的具體情況以及存在的問題。

5 結(jié)束語

基于GitHub平臺高校軟件類課程教學(xué)方法不僅可以滿足教師對學(xué)生管理的需求，也鞥能讓學(xué)生進一步了解企業(yè)軟件開發(fā)流程，為學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)開發(fā)提供平臺。通過幾個學(xué)期的教學(xué)，也可以看出該教學(xué)方法適合高校軟件開發(fā)類課程，具有一定的教學(xué)意義。

參考文獻

[1] 曾少寧，李慧，袁秀蓮.基于GitHub平臺的問題驅(qū)動式編程實驗教學(xué)方法[J].計算機教育，2017（09）：158-163.

[2] 曾少寧. 基于GitHub平臺的協(xié)同式實驗教學(xué)方法[J]. 計算機教育， 2016（12）： 144-148.

[3] 楊紅.基于GitHub的開發(fā)人員提交評論情感分析[J].現(xiàn)代計算機（專業(yè)版），2018（08）：39-43.

[4] 柯其壽. 基于改進DEA模型的GitHub開發(fā)者效率評估[D].武漢工程大學(xué)，2017.

[5] 字鳳芹. 基于Git的協(xié)作小組學(xué)習(xí)資源庫的建設(shè)與研究[D].云南大學(xué)，2016.

[6] 張智，鄭卉，蔣依伶，袁歡歡，等.使用Github實現(xiàn)高效的團隊協(xié)作開發(fā)[J].電腦知識與技術(shù)，2015，11（07）：206-208.