農(nóng)村留守兒童面臨的困境及應(yīng)對策略

楊玉玲

摘 要：農(nóng)村留守兒童是指年齡在16周歲以下，父母不在身邊，由爺爺奶奶或親戚朋友監(jiān)管的未成年人。隨著我國政治經(jīng)濟的快速發(fā)展及地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，人地矛盾尖銳，大量農(nóng)民漸漸涌入城市，因入學(xué)政策、戶口管理制度讓農(nóng)村孩子們無法跟隨父母，從而成為留守兒童。近幾年留守兒童越來越多，全國各地的留守兒童發(fā)生了很多嚴重的事件，引起了人們的重視。就面臨問題及其可采取的措施進行了探討，希望可以幫助到他們。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；留守兒童；困境；應(yīng)對措施

一、留守兒童面臨的三大問題

1.身心健康受到危害

市場調(diào)研數(shù)據(jù)表明，留守兒童的心理健康水平要遠遠低于非留守兒童的心理健康水平。爺爺奶奶輩的大多沒有接受過教育，更不知道該如何對孩子進行輔導(dǎo)。孩子天生喜歡玩樂，長輩又存在過分寵溺孩子的行為，所以就欠缺對孩子的教育。一些長輩會因為年齡大或者自身的老舊思想不僅沒有對孩子進行應(yīng)有的關(guān)愛，還傳遞給孩子錯誤的觀念，讓孩子覺得讀書不如種地、不如干農(nóng)活。另一方面從小與父母沒辦法生活在一起的孩子避免不了要接受其他孩子的嘲笑和冷落，長期生活在這樣的環(huán)境里，孩子的內(nèi)心必然會自卑，甚至還會因為自卑而做出過激的舉動。還有一些孩子因為父母沒有在身邊，缺乏管教和愛，使得他們內(nèi)心極度敏感，對父母故意疏遠甚至心里存有怨恨，在生活中也沒有辦法融入他人的圈子里，孤僻，自我封閉。性格的缺失影響自身的發(fā)展，甚至以后會危害社會。

2.學(xué)習(xí)生活受限

由于父母雙方或一方不在身邊，對留守兒童學(xué)習(xí)方面的幫助和監(jiān)督大大減少，甚至完全減除了，使孩子在學(xué)習(xí)方面處于一種無人過問的狀況。學(xué)好了，沒人夸；學(xué)壞了，無人罵，漸漸使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種無所謂的態(tài)度。孩子的精力不放在學(xué)習(xí)上，自然就要在其他方面加以消耗，于是其行為開始出現(xiàn)偏差，各種超越道德、規(guī)則的行為開始在孩子身上出現(xiàn)。加上監(jiān)護人本身對孩子親情缺失狀況的同情，于是在孩子行為稍有出格的時候也不會加以管束，使孩子在偏離健康發(fā)展軌道的方向上越走越遠。雖然他們的父母出去打工可以掙到一些錢，但其付出與收入相比依然是極不平衡的。父母離開后，留守兒童及其監(jiān)護人在節(jié)儉方面表現(xiàn)得更為突出，表現(xiàn)在飲食方面，吃好是不敢奢求的，能吃飽就行了，學(xué)習(xí)條件受限。

3.教育設(shè)備短缺，師資力量薄弱

雖然我國的經(jīng)濟在不斷發(fā)展，綜合國力也得到顯著提高，但

是一些農(nóng)村的教育設(shè)備依舊沒有跟上時代的步伐。在一些偏遠山區(qū)，孩子們的教室、桌椅都非常簡陋，課余活動場所也少之又少。教育設(shè)備的短缺和破舊降低了孩子們體驗學(xué)習(xí)的興趣。例如現(xiàn)在的課堂會使用多媒體，通過播放有趣的視頻或者圖片來幫助理解內(nèi)容，而農(nóng)村的兒童卻只能從課本和老師的口述中自行理解。一些農(nóng)村的師資力量相對薄弱，有一些地方還存在著一人代多課多班，這就大大降低了教學(xué)的水準，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

二、解決問題的方法

1.政府將相關(guān)政策落到實處

國家勞動力資源的短缺讓我們需要農(nóng)村的流入人口勞動力，所以通過引導(dǎo)農(nóng)民工返鄉(xiāng)解決留守兒童問題顯然是行不通的。而近年來許多農(nóng)民工已經(jīng)有了教育意識，他們會將子女一同帶入城市接受良好的教育。所以我們應(yīng)該加快建設(shè)城鄉(xiāng)一體化，加快建設(shè)農(nóng)村子女在城讀書的教育學(xué)校。政府可以考慮取消城市農(nóng)業(yè)戶口，高度重視留守兒童的具體問題。目前就可著手的措施有派遣相關(guān)工作人員下鄉(xiāng)視察，建立留守兒童心理健康輔導(dǎo)基地，配備相關(guān)專業(yè)人員。

2.父母要肩負起教育孩子的重責(zé)

行使對孩子的權(quán)利和責(zé)任。父母一定要有“子不教，父之過”的教育觀念，要加強與孩子的溝通和聯(lián)系，定期向孩子詢問生活狀況學(xué)習(xí)情況，多和孩子的老師就孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和問題做出溝通，不斷鞏固與孩子的親情，讓孩子感受到即使父母不在身邊也沒有減少對自己的愛。

3.學(xué)校和老師齊心協(xié)力，共創(chuàng)溫暖大家庭

建立留守兒童模范學(xué)校，配備健全的教育設(shè)備，統(tǒng)計在校留守兒童，對他們的學(xué)習(xí)要悉心教導(dǎo)，在心理和生活上多些關(guān)注和照顧。增設(shè)一些活動類的課程，例如音樂課、圖畫課，經(jīng)常組織大家一起郊游，創(chuàng)造一個溫暖的大家庭，讓他們的父母可以更加安心，沒有后顧之憂地去工作。

4.呼吁全社會關(guān)愛留守兒童

建立多種留守兒童托管服務(wù)機構(gòu)，充分發(fā)揮當(dāng)代新聞媒體的作用，在社會上進行大力宣傳，讓那些有愛心肯奉獻的社會人士有渠道去進行一定的援助。社區(qū)可以舉行相應(yīng)的主題活動，讓大家知道問題的嚴重性，培養(yǎng)關(guān)愛留守兒童的意識，鼓勵大家發(fā)起幫助的號角，這將有利于全社會更加重視和幫助留守兒童。

留守兒童的問題日益嚴重，孩子的成長面臨著多方面的威脅。父母不能再用錢來解決問題，社會也不能再漠視一切，政府要積極采取有效的措施。孩子是祖國的未來，他們?nèi)绻麩o法健康茁壯地長大，那我們的民族又該何去何從。我們在關(guān)心他們物質(zhì)是否得到滿足的同時，也要注重他們思想的教育和規(guī)范。即使幫不到太多，一句善言暖語都有可能影響他們的一生。如果我們的關(guān)愛和呵護能讓這些心靈脆弱的孩子們在沒有父母的陪伴下更加幸福健康快樂地長大，那為什么不去貢獻自己的一份力量呢？

參考文獻：

[1]李藝薇.留守兒童面臨的教育困境及應(yīng)對策略研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016（2）：202.

[2]王曉慧，劉燕舞.新生代農(nóng)民工對子女的教育選擇及應(yīng)對策略研究[J].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2015（1）：75-80.

[3]呂利丹.留守兒童的困境觀察[J].社會治理，2016（6）：93-97.

注：此文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題研究論文（課題立項號為：GS[2017]GHB2980）。