關(guān)于高中美術(shù)速寫教學(xué)中工筆線描的運用探討

陳海燕

摘 要：隨著應(yīng)試教育的推進，高中美術(shù)速寫教育也呈現(xiàn)出了新的發(fā)展趨勢。其中，工筆線描的融入，對于速寫課程來說，具有重要的意義。工筆線描的虛實、強弱、粗細，直接影響到了畫面的效果，同時，也對拓展學(xué)生繪畫思維起到重要作用。圍繞高中美術(shù)速寫教學(xué)中工筆線描的運用價值、常見問題以及具體的運用方法展開了探究，供大家借鑒參考。

關(guān)鍵詞：高中；美術(shù)；速寫教學(xué)；工筆線描

顧名思義，工筆線描來源于中國畫中的“工筆”技法，它指的是通過流暢自然的筆法呈現(xiàn)畫面的線條美。其中，工筆項目在速寫作品上的運用最講究一絲不茍和細致緊密。當前，從工筆線描和速寫作品的相互融合上看，這種重“寫意”的繪畫形式，涌現(xiàn)出了一大批精彩的工筆速寫作品。在高中美術(shù)速寫教學(xué)中，工筆線描的運用以明暗造型為基調(diào)，引導(dǎo)廣大學(xué)生能夠在繪畫創(chuàng)作的過程中體會明暗造型的重要性。逐步改變高考美術(shù)教育帶來的發(fā)展弊端，確保線描速寫課程能更見成效，為學(xué)生的素描基礎(chǔ)打下堅實基礎(chǔ)。

一、高中美術(shù)速寫教學(xué)中工筆線描的運用價值

《普通高中美術(shù)課程標準》明確體現(xiàn)了高中學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，注重以美術(shù)教育為導(dǎo)向，實現(xiàn)對個人和社會情感、態(tài)度和價值觀念的多項融合。隨著高中美術(shù)課程的深化改革，廣大美術(shù)教育工作者嘗試“放權(quán)給學(xué)生”，讓學(xué)生能夠遵循以“實踐”為主，以“理論”為輔的發(fā)展理念，確保學(xué)生能夠掌握更加深厚的工筆線描技能，拓展學(xué)生的思維特性，使工筆線描在美術(shù)速寫課程中的滲透更加緊密。

從美術(shù)速寫教學(xué)的運用價值上看，線條作為美術(shù)教學(xué)的重要實施元素，是支撐速寫畫面的重要環(huán)節(jié)。伴隨著速寫教學(xué)的發(fā)展，工筆線描的運用讓學(xué)生更多地接觸實際事物和具體的生長環(huán)境，有利于進一步拓展學(xué)生的感知能力，從思維、構(gòu)圖、明暗等方面，給予速寫作品以豐富的營養(yǎng)和美感。筆者認為，在高中美術(shù)速寫中，工筆線描的運用促使學(xué)生利用工筆線描多樣化的線條，能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需求，提高高中生對高中美術(shù)的認識，為他們未來的美術(shù)教育提供更深層次的發(fā)展空間。

二、高中美術(shù)速寫教學(xué)中工筆線描的各項運用方法

素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，而速寫則是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。就速寫這一繪畫手法而言，每一根線條的呈現(xiàn)都體現(xiàn)出了畫者深入生活、記錄生活、捕捉素材的重要手段。提高速寫的工作水平，需要訓(xùn)練學(xué)生的手眼能力，使美術(shù)繪畫者能夠敏捷地捕捉和記錄生動的景物形象。

1.注重線條和結(jié)構(gòu)的融合，激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣

在高中美術(shù)速寫教學(xué)中，工筆線描和速寫畫面的融合，能夠?qū)⑤^強的形式美感充分體現(xiàn)出來，進一步反映出畫者對線條的掌握程度，引導(dǎo)學(xué)生對速寫作品具備更加多樣的理解。從工筆線描的運用上看，有的線條表現(xiàn)出了奔放熱情的感受、有的線條則相對婀娜多姿、有的線條更顯瀟灑果斷，在速寫作品的相互組合下，呈現(xiàn)出了獨特的視覺感受。

為此，繪畫者要從動態(tài)速寫的變化形式上，結(jié)合工筆線描中的不同表現(xiàn)，通過動態(tài)的速寫，使畫面中的人物動勢、空間景物更加靈活逼真，更具藝術(shù)美感。同時，教師要結(jié)合速寫的特點，加強學(xué)生對于人體結(jié)構(gòu)的了解。逐步加深學(xué)生對工筆線描的主線、副線和相關(guān)動作的技藝感受。在線條和人體骨骼的關(guān)系上，要注重轉(zhuǎn)折之處的粗細，用筆要干脆果斷，尤其是在表現(xiàn)相對復(fù)雜和繁瑣的頭頸骨骼之上，要積極配合胸腔、盆骨、四肢的各個部分的骨骼線條，勾勒出畫面的動勢之美。在骨節(jié)之處的線條處理上，要保持線條的流暢和美感，以此提高線條和結(jié)構(gòu)的融合。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解線條含義，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力

高中學(xué)生雖然具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)，但是在他們剛接觸線描的時候，所呈現(xiàn)的線條仍然不盡如人意。這主要是因為學(xué)生對于速寫工筆線描的運用并不流暢，為了增加他們對速寫線條的掌握，美術(shù)教師要充分肯定學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力，鼓勵他們通過多彩多姿的線條，嘗試進行速寫畫面中的“輪廓再塑造”。引導(dǎo)學(xué)生提升自身創(chuàng)造能力。為了改變學(xué)生對線條的理解，教師要讓學(xué)生根據(jù)不同的速寫，有針對性地畫出各類白描線條，通過直線、曲線、粗線和細線等線條表達，使學(xué)生能夠主動去感受不同線條的藝術(shù)美感，進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，通過更加多姿多彩的線條，使學(xué)生能夠根據(jù)空間、人物、景物的不同，提高學(xué)生對于白描技法和速寫作品的相互融合，進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

3.掌握學(xué)生速寫繪畫要絕，實現(xiàn)線條對人物速寫的協(xié)調(diào)

在速寫創(chuàng)造中，人物速寫是展示工筆線描藝術(shù)美感的重要表現(xiàn)。在高中美術(shù)速寫教學(xué)中，高考人物往往是以人物為主體，通過相應(yīng)的背景，達到完美的畫面效果。在這一背景下，工筆線描的體現(xiàn)要結(jié)合人物速寫中的基本結(jié)構(gòu)、線條形態(tài)、動作重心，通過線條的穿插，增進學(xué)生對工筆線描和人物比例關(guān)系的構(gòu)建。尤其是要讓學(xué)生在觀看每一事物后都能夠用簡潔的線條畫出人物外形，通過對外部輪廓的塑造，加深速寫形象，使速寫線條的主次、強弱更加突出。教師要注重對學(xué)生進行速寫線條的引導(dǎo)，通過提高速寫線條的藝術(shù)美感，實現(xiàn)對畫面整體的外輪廓塑造，以此實現(xiàn)筆筆有型、條條有感情，不斷提升人物速寫的藝術(shù)素養(yǎng)和繪畫水平。

三、總結(jié)

綜上所述，在高中美術(shù)速寫教學(xué)中，工筆線描和線條的相互融合，能夠通過畫者的獨特藝術(shù)能力，充分發(fā)揮速寫畫面的創(chuàng)造能力。為此，廣大美術(shù)工作者要在線條的流暢之美上，提升學(xué)生注意線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮線條的神奇性，確保學(xué)生能夠?qū)⒗L畫中的生命力展示出來，促使學(xué)生積極發(fā)揮傳統(tǒng)繪畫中的藝術(shù)美感，加深工筆線描在高中美術(shù)速寫教學(xué)的運用。

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