新課改背景下高中數(shù)學教學方法變革分析

李清

摘 要：傳統(tǒng)教學方法要求學生在課前預(yù)習，但是這種教學方法具有較大的弊端，因為需要讓學生自主探究很多東西，如果學生缺乏探究環(huán)境，直接獲取書上的知識，即使教師在課堂上創(chuàng)設(shè)了探究環(huán)境，學生通過預(yù)習已經(jīng)獲取了結(jié)論，已經(jīng)失去了探究的過程，同時其他的學習興趣也會受到影響。在新課程背景下，需要創(chuàng)新高中數(shù)學教學方法，提升高中數(shù)學教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改；高中數(shù)學；教學方法；變革方法

《普通高中數(shù)學課程標準》要求：在數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，可以主動發(fā)現(xiàn)問題，同時要求高中數(shù)學教師關(guān)注學生的情感和態(tài)度等，在高中數(shù)學教師的新理念指導(dǎo)下，加強創(chuàng)新數(shù)學教學方法，提高教學效果，迅速提升綜合能力。

一、創(chuàng)新課堂教學方法

課堂教育是教師傳授知識的重要渠道，也是師生互動的重要平臺，直接關(guān)系到教育質(zhì)量。因此需要創(chuàng)新課堂教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。首先需要開闊學生的視野，不斷積累知識，培養(yǎng)學生良好的思維能力，創(chuàng)新學生的思維能力。加強學生互動式交流，通過師生良好的合作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。教師需要為學生營造良好的課堂氛圍，這樣有利于養(yǎng)成學生的創(chuàng)造性思維，不斷豐富課堂教學方式，結(jié)合實際情況利用設(shè)疑法和情境創(chuàng)設(shè)方法，使教學方式越來越豐富，更好地啟發(fā)學生，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。總之，要想創(chuàng)新高中數(shù)學教學方法，需培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

二、積極利用多媒體教學

我國社會經(jīng)濟不斷高速發(fā)展，在我國引進很多先進的科學技術(shù)，并且在我國各個領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。近些年在教育領(lǐng)域開始廣泛利用先進的科學技術(shù)，升級了高中學校的資源配置，很多高中學校配備了投影儀和多媒體等先進技術(shù)的教學設(shè)施。在高中數(shù)學教學過程中，教師在數(shù)學教學過程中可以利用先進的教學輔助工具，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，使數(shù)學學習效率不斷提升。高中數(shù)學內(nèi)容具有較大的難度，在學習過程中存在一些抽象知識。教師可利用多媒體增強學生的視覺沖擊力，使學生喜歡這種教學模式。教師可以利用多媒體展示數(shù)學教學內(nèi)容。在多媒體上展現(xiàn)文字和圖畫等，活躍數(shù)學知識，在數(shù)學課堂上吸引學生的注意力，學生在學習數(shù)學知識的過程中可以不斷提高自身的創(chuàng)新能力。例如，在學習有關(guān)立體幾何知識的過程中，因為這方面知識具有較大的抽象性，因此需要學生發(fā)揮自己的空間想象力，學生在學習過程中可以轉(zhuǎn)換自身的思維轉(zhuǎn)換方式，學生剛接觸到這些知識時并不知道怎樣學習，教師可以利用投影儀為學生播放空間立體圖形，幫助學生靈活地看到空間的轉(zhuǎn)換過程中，增強學生的空間圖形的理解能力，使學生的立體幾何思維和數(shù)學逆向思維不斷得到提高。利用新穎的教學模式可以保障數(shù)學學習的創(chuàng)新性，激發(fā)學生的數(shù)學學習激情，增強學生的注意力，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)設(shè)生活化情境

很多學生不愿意學習高中數(shù)學是因為數(shù)學知識比較抽象，覺得在實踐中數(shù)學知識用處比較小，這就會降低高中生數(shù)學知識的學習興趣。因此教師需要創(chuàng)設(shè)生活化情境，使學生的數(shù)學知識應(yīng)用能力不斷提高。例如當今社會信息技術(shù)較發(fā)達，很多學生都喜歡玩計算機游戲，而計算機游戲程序和數(shù)學知識具有密切的關(guān)系，教師可以利用這一特點，增強高中數(shù)學知識的生活化特色，使學生可以看到高中數(shù)學知識的意義，增強學生的數(shù)學學習動機，提高學生的數(shù)學知識應(yīng)用能力。教師可以引導(dǎo)學生去探索電腦程序框圖轉(zhuǎn)化為算法語言的過程，可以獲得良好的教學效果。這種教學情境具有現(xiàn)實性和生活化等特點，可以幫助學生感受到數(shù)學知識的實用性，有利于提高學生的學習效果。

四、加強引導(dǎo)學生的學習

高中數(shù)學教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的探索能力，高中數(shù)學是基礎(chǔ)教育和高等教學的過渡階段，注重培養(yǎng)學生的探索能力。教師需要為學生提供更多的動手機會，學生思維趨向于間接經(jīng)驗和直觀感受，有些時候很難理解抽象的數(shù)學邏輯問題。教師給予學生動手機會，學生通過自己的實踐獲得結(jié)果，這樣有利于提高學生的探索能力，此外教師要組織學生實現(xiàn)團隊協(xié)作，通過合作交流確定課題，再科學分工協(xié)作，獲取結(jié)論，有利于提高學生的探索能力。教師需要發(fā)揮自己的示范作用，在高中數(shù)學中教師需要確定數(shù)學目標，通過示范作用增強學生的探索興趣，逐漸提高學生的探究能力。

綜上所述，在新課改背景下，高中數(shù)學教師需要創(chuàng)新高中數(shù)學教學方法，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新思維，為今后的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

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