高中語文核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵及培育措施

段金磊

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，人們對于高中教育越來越重視。語文是傳承我國優(yōu)秀文化的重要載體，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有積極地推動作用。目前，核心素養(yǎng)教育已經(jīng)成為了素質(zhì)教育中最熱門的話題，高中語文核心素養(yǎng)包括理解文化、傳承文化、創(chuàng)造審美等多方面，因此本文對高中語文核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵及培育措施進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)檎Z文教育同仁提供參考意見。

關(guān)鍵詞：高中語文;核心素養(yǎng);實(shí)質(zhì)內(nèi)涵;培育措施

目前，為了使高中生更好的適應(yīng)社會變化規(guī)律，需要他們具備良好的專業(yè)素養(yǎng)與核心素養(yǎng)。將核心素養(yǎng)教育應(yīng)用到高中語文課程中，能夠培養(yǎng)高中生的思維能力，進(jìn)而提升他們的語言表達(dá)能力。隨著我國新課程改革的不斷加深，社會對于高中生核心素養(yǎng)教育越來越重視。核心素養(yǎng)主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在高中語文教學(xué)中，不但要讓學(xué)生掌握基本的語文知識理論，還要進(jìn)一步提升學(xué)生的審美情趣與文學(xué)修養(yǎng)。高中語文教學(xué)要以日常文化知識教學(xué)為基礎(chǔ)，加大對高中生核心素養(yǎng)教育的重視力度。

一、高中語文核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵

學(xué)生在高中時期，身體與心理發(fā)展已經(jīng)趨于成熟，心理素質(zhì)與事物認(rèn)知能力也可堪比成人。對于語文文化素養(yǎng)來說，在小學(xué)以及中學(xué)階段已經(jīng)積累了基礎(chǔ)教育，高中生的自我意識與學(xué)習(xí)動機(jī)也逐步提高，但家長與教師仍要對高中生進(jìn)行正確的指導(dǎo)與鼓勵，使他們獲得更好的發(fā)展空間。在對高中生進(jìn)行教育時，無論是社會、學(xué)校還是家庭，都同等重要。在語文教育中，要把握教育重點(diǎn)，重視基礎(chǔ)教育，確保核心教育能夠順利實(shí)現(xiàn)。

（一）構(gòu)造語言能力

在高中語文核心素養(yǎng)中，最基本的要求就是要讓高中生懂得運(yùn)用語言與構(gòu)建語言。語言在語文教育中扮演著最為重要的角色，是開展語文教育的根本，通過構(gòu)建語言能夠豐富他們的精神世界。在對高中生進(jìn)行語言教育時，要始終將培養(yǎng)高中生語言文字能力擺在第一位置，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到語文核心素養(yǎng)的根本內(nèi)涵，并且在應(yīng)用語言時能夠幫助學(xué)生提升自身價值。

（二）提升認(rèn)知能力

在我國的核心教育目標(biāo)中，認(rèn)知能力的提升是最為重要的。所謂的認(rèn)知，是我們大腦對事物的反映與描述過程，在此期間，獲得自我認(rèn)知的主要途徑是通過對客觀事物的推理以及判斷來實(shí)現(xiàn)的。認(rèn)識與語言間關(guān)系緊密，認(rèn)知是本質(zhì)，語言是載體，因此需要語文教育利用語言實(shí)踐活動來提升學(xué)生的認(rèn)知能力，并在此過程中確保學(xué)生的整體語言能力得到提升。

（三）創(chuàng)造鑒賞能力

在語文教育中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力同樣重要，希望借助語文教育發(fā)揮出審美的最大功能。審美能力是靠審美需求驅(qū)動的，審美能力同樣是審美經(jīng)驗(yàn)的先決條件。如果在對高中生進(jìn)行語文教育時，將更多的精力放在了提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績上，就會使語文教育丟失了應(yīng)有作用。

（四）文化傳承能力

語文是一門以漢語為基礎(chǔ)的學(xué)科，是我國文化的具體表現(xiàn)。對高中生進(jìn)行語文文化教育的過程，是以我國優(yōu)秀文化作為載體，以人類發(fā)展進(jìn)程作為背景的文化傳承過程。我國教育要取其精華，去其糟粕，與時俱進(jìn)，融入時代發(fā)展精神，重塑我國新文化。在對學(xué)生進(jìn)行教育時，不但要讓學(xué)生積淀文化知識，還要讓學(xué)生傳承中華文化。

二、高中語文核心素養(yǎng)的培育措施

（一）文化發(fā)展方面的培育

語言教育，本質(zhì)上就是對思想文化進(jìn)行學(xué)習(xí)與解讀的過程，通過教師對學(xué)生的指導(dǎo)與鼓勵，使學(xué)生加強(qiáng)對文化知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過語文課程，能夠?qū)ξ覈幕懈畹睦斫馀c認(rèn)識，便于學(xué)生傳承我國優(yōu)秀文化。為了使傳統(tǒng)文化教育工作能夠落實(shí)的更加順利，需要教師在教學(xué)中將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，找到兩種文化的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，讓學(xué)生對文化思想有一個正確的理解，防止學(xué)生由于對傳統(tǒng)文化的誤解而出現(xiàn)不良的行為。將我國文化理念與其他國家優(yōu)秀文化理念相結(jié)合，能夠使我們及時了解文化發(fā)展趨勢，掌握文化思想理念與主體結(jié)構(gòu)，貫徹好和平發(fā)展的思想。語文教師要能正確把握不同文化間的異同，并梳理好不同文化的個性化，對不同文化中的統(tǒng)一性進(jìn)行分析與總結(jié)，進(jìn)而幫助高中生了解不同的文化，使他們能夠?qū)ξ幕瘜W(xué)習(xí)有更深的理解。

（二）思維擴(kuò)展方面的培育

高中語文教師要了解學(xué)生的思想，一般是通過觀察學(xué)生對不同事情的處理方式以及經(jīng)常出現(xiàn)的思維模式來實(shí)現(xiàn)的。一般來說，所謂的思維方式就是我們對事物的不同看法，也是決定自我視角深度的主要因素。為了使高中生獲得更好的思維能力，教師在對其進(jìn)行教學(xué)時就要明確學(xué)生思維模式的動態(tài)性、創(chuàng)造性、系統(tǒng)性等特點(diǎn)，并將這些特點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)。教師要讓學(xué)生懂得理性的思維方式，并使他們掌握科學(xué)的思維模式，這樣就能讓學(xué)生在思考問題時，通過事物或是方式等更加高效的解決問題。教師在日常教學(xué)中，可培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)造性、抽象性、形象性方面的能力，并時刻掌握學(xué)生的思維變化，保證學(xué)生的思維能力可以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會。

（三）審美創(chuàng)新方面的培育

語文教學(xué)課程可看作是教師通過指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中找到美、發(fā)現(xiàn)美、領(lǐng)悟美、創(chuàng)造美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生具備良好審美情趣的全過程。在高中語文教材中，利用明確、清晰的語句將文章中的文化美、環(huán)境美、思想美全部表現(xiàn)出來，能夠使學(xué)生對美有更深層次的理解。語文教師要盡量豐富教學(xué)方法，這樣會使學(xué)生能夠更加主動的參與到教學(xué)活動中來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感，使學(xué)生在情操、心理方面得到升華。

例如，在學(xué)習(xí)文章時，教師可讓學(xué)生對文章中優(yōu)美的句子、詞語進(jìn)行探討;對于文章中出現(xiàn)的排比句、重復(fù)詞語的美，教師可讓學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)悟，并感受作者為我們營造的情景美與環(huán)境美;教師可讓學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，感受文章的整體結(jié)構(gòu)之美。在語文學(xué)習(xí)中，審美不能局限在賞析優(yōu)秀詞語上，更應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生的不斷創(chuàng)新方面，學(xué)生通過自己對文章的理解與感悟，對語文審美進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生要利用自己的語言準(zhǔn)確的表達(dá)出美，并使其成為核心素養(yǎng)的重要一環(huán)。在語文教材中，如果出現(xiàn)了描述人文環(huán)境或是自然環(huán)境的句子，學(xué)生可通過賞析，對當(dāng)?shù)氐纳鐣顟B(tài)和人文文化有一個大致了解，這對培養(yǎng)學(xué)生對教材文章的審美能力有極大幫助。對審美而言，本質(zhì)上就是對事物特征與內(nèi)涵更為理性、更為清晰的認(rèn)識與理解，并作出與之相對應(yīng)的判斷。因此，語文教師要以學(xué)生理解審美為基礎(chǔ)，對學(xué)生的審美創(chuàng)新能力進(jìn)行進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，本文對高中語文核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵及培育措施進(jìn)行了分析，目前我國對于高中語文核心素養(yǎng)的研究還處于初級階段，但是語文核心素養(yǎng)會對學(xué)生的發(fā)展、教育的進(jìn)步起到積極促進(jìn)作用。培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜且長期的過程，所以教師要與學(xué)校相互配合，共同努力，只有這樣才能找到適合學(xué)生成長的最佳教育途徑，進(jìn)而為我國建設(shè)與發(fā)展輸送更多人才。

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