新課標(biāo)下的英語作業(yè)設(shè)計(jì)

【摘要】英語作業(yè)是檢測(cè)教學(xué)效果的一種有效手段，新課標(biāo)下，英語作業(yè)需要進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)，以此來培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，作業(yè)要有目的性、實(shí)用性、層次性、創(chuàng)新性，老師要督促、指導(dǎo)學(xué)生，并豐富作業(yè)批改形式。

【關(guān)鍵詞】作業(yè)設(shè)計(jì);目的性;實(shí)用性;層次性;創(chuàng)新性

【作者簡(jiǎn)介】張美化，陜西省興平市南郊高級(jí)中學(xué)。

作業(yè)是檢測(cè)教學(xué)效果的一種手段，但是受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)在大多數(shù)英語作業(yè)形式單一，次數(shù)過多，缺乏趣味性，導(dǎo)致很多學(xué)生只是應(yīng)付，甚至抄襲，老師由于種種原因有時(shí)只批閱對(duì)錯(cuò)，沒有深入研究學(xué)生的作業(yè)。作業(yè)關(guān)系到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，教師在這種背景下，無法通過作業(yè)有效地指導(dǎo)教學(xué)。

《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：根據(jù)高中學(xué)生的交際需求和認(rèn)知發(fā)展水平，高中英語教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：在人際交往中得體地使用英語的能力;用英語獲取和處理信息的能力;用英語分析問題和解決問題的能力及批判性思維能力。課堂作業(yè)是課堂教學(xué)輔助手段，教師設(shè)計(jì)有針對(duì)性的課堂作業(yè)，能迅速檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況，有助于提高教學(xué)有效性，作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出學(xué)科核心素養(yǎng)。

新型的課堂作業(yè)應(yīng)具有以下特點(diǎn)：

1.突出目的性、實(shí)用性，做到有的放矢。新型的作業(yè)以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為出發(fā)點(diǎn)，摒棄以往為應(yīng)付檢查而追求作業(yè)量，忽視了對(duì)作業(yè)質(zhì)的要求。因此作業(yè)布置要適量，作業(yè)內(nèi)容要精選。每天的課堂作業(yè)的重復(fù)性訓(xùn)練以5-10分鐘為宜，根據(jù)課堂內(nèi)容布置的鞏固性、提高練習(xí)以30分鐘內(nèi)完成為宜。教師要精選習(xí)題，自編糾錯(cuò)題集，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。作業(yè)量少了，完成作業(yè)所需的時(shí)間少了，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真對(duì)待作業(yè)，樂于完成作業(yè)，這就是有效的或高效的課堂作業(yè)。

2.突出層次性，面向所有學(xué)生。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們講究“因材施教”。那么同樣，作業(yè)的布置也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生差異，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。過多的作業(yè)對(duì)學(xué)優(yōu)生來講，可能存在重復(fù)訓(xùn)練，他們會(huì)疲于應(yīng)負(fù)，甚至懶于應(yīng)付;對(duì)學(xué)困生來講，可能是沉重的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、恐懼等不良的情緒，更談不上積極主動(dòng)地、創(chuàng)造性地完成作業(yè)了。所以，教師在布置作業(yè)時(shí)， 要根據(jù)不同程度的學(xué)生，提出不同的要求，設(shè)計(jì)難易程度不同的作業(yè)。筆者對(duì)本校高二年級(jí)學(xué)生的英語周末作業(yè)進(jìn)行了初步的實(shí)踐，高二1班至10班屬于重點(diǎn)班，英語基礎(chǔ)和英語綜合運(yùn)用能力較強(qiáng)，那么在周末作業(yè)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了語法專項(xiàng)單選題、完形填空、閱讀理解、短文改錯(cuò)等綜合提升類題型，其中大部分習(xí)題是高考真題，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成，并對(duì)周末練習(xí)題十分認(rèn)可。高二11班至20班屬于普通班，學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)英語語言知識(shí)不能夠很好地靈活運(yùn)用，那么在周末作業(yè)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了對(duì)重點(diǎn)單詞、短語的識(shí)記檢測(cè)———單詞拼寫、英漢互譯，對(duì)重點(diǎn)句型的識(shí)記掌握———完成句子，基本的語法與詞匯知識(shí)填空題，及難度較小的完形填空、閱讀理解、短文改錯(cuò)等。對(duì)這些學(xué)生而言，習(xí)題難度降低了，看英語不再像看天書了，大部分習(xí)題都能獨(dú)立完成，增加了他們學(xué)英語的信心，以及對(duì)自身能力的肯定，激發(fā)了他們學(xué)英語的興趣。

3.突出創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。在新課標(biāo)理念要求下，作業(yè)要具有多樣性，教師不能拘泥于傳統(tǒng)的書寫、練習(xí)類型的作業(yè)，而要以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)各種形式的作業(yè)：a.閱讀型作業(yè)。有目的、有計(jì)劃地閱讀有關(guān)話題的英語短文、英文報(bào)刊、雜志，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生在閱讀中感悟語言的魅力。b.競(jìng)爭(zhēng)型作業(yè)。英語歌唱比賽、英文朗誦比賽、英語書法大賽等。c.手工制作類作業(yè)。讓學(xué)生搜集名人名言、勵(lì)志短文并自制英文手抄報(bào)、英文海報(bào)、自制圣誕禮物、新年賀卡等。d.節(jié)目表演類作業(yè)。讓學(xué)生分角色朗誦課文、或根據(jù)課文內(nèi)容自編英文短劇，然后分小組、分角色進(jìn)行表演，還可以表演對(duì)話、朗誦英文小詩(shī)等。e.實(shí)踐類作業(yè)。可以做個(gè)英文采訪、社會(huì)調(diào)查、問卷調(diào)查等。

4.教師要指導(dǎo)、要求、督促學(xué)生形成良好的作業(yè)習(xí)慣。教師可以利用每節(jié)課下課前3-5分鐘來布置作業(yè)，同時(shí)對(duì)作業(yè)提出明確的要求，指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)的步驟和方法，督促學(xué)生先養(yǎng)成復(fù)習(xí)課堂所學(xué)知識(shí)，后獨(dú)立思考完成作業(yè)，最后自我檢查的良好作業(yè)習(xí)慣。

5.教師要豐富作業(yè)批改的形式。作業(yè)評(píng)語要多樣化、個(gè)性化，最大限度地鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)批改可以采取傳統(tǒng)的全收全批、個(gè)別面批、學(xué)生互批等多種形式。

通過對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)，教師可以更新教學(xué)理念，并注重作業(yè)的有效性、層次性、典型性、示范性和啟發(fā)性，在教學(xué)過程中可以全面培養(yǎng)學(xué)生基本技能;有效的作業(yè)激發(fā)了學(xué)生的的興趣，學(xué)生樂學(xué)，教師寓教于樂，從而促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。