淺談高中英語(yǔ)聽力教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)策略

【摘要】英語(yǔ)聽力是英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的一部分，在英語(yǔ)考核過程中，英語(yǔ)聽力占據(jù)了一定比例的分?jǐn)?shù)，英語(yǔ)聽力一直是學(xué)生的薄弱點(diǎn)，因此，本文對(duì)高中英語(yǔ)聽力教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)策略進(jìn)行了分析，希望對(duì)關(guān)注此話題的人有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);聽力教學(xué);改進(jìn)策略

【作者簡(jiǎn)介】楊麗（1983.12.10-），女，回族，寧夏吳忠人，吳忠回民中學(xué)，教師，中級(jí)，本科，研究方向：高中英語(yǔ)教學(xué)。

引言

聽、說、讀、寫一直是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵素質(zhì)培養(yǎng)，高中英語(yǔ)教學(xué)往往對(duì)聽力部分的訓(xùn)練不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽力知識(shí)的不重視，教師應(yīng)當(dāng)重視英語(yǔ)聽力教學(xué)中存在的問題，讓英語(yǔ)聽力不再成為學(xué)生的薄弱點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)策略的改進(jìn)。

一、高中英語(yǔ)聽力教學(xué)中存在的問題

1.教師層面。教師在英語(yǔ)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將聽、說、讀、寫放在同一重要層面進(jìn)行教學(xué)，一些教師在英語(yǔ)教學(xué)中更加注重對(duì)學(xué)生閱讀方面與寫作方面的聯(lián)系，因?yàn)殚喿x與寫作在英語(yǔ)卷面上占據(jù)大量的分?jǐn)?shù)，教師注重該來技能的培養(yǎng)而忽視了聽力的重要性，使得學(xué)生對(duì)聽力學(xué)習(xí)的重視程度不夠，在聽力教學(xué)方面的教學(xué)模式與教學(xué)方法也缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

2.學(xué)生層面。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，英語(yǔ)聽力教學(xué)是為了讓學(xué)生能夠根據(jù)聽力內(nèi)容進(jìn)行答題，一方面學(xué)生的詞匯量積累不夠穩(wěn)固，在聽力過程中無法發(fā)揮自身的英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)效率較低。另一方面，英語(yǔ)聽力中會(huì)涉及到英語(yǔ)口語(yǔ)、長(zhǎng)難句、語(yǔ)法等重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生缺乏聽力技巧很難掌握其中具體內(nèi)容。

3.設(shè)備層面。高中英語(yǔ)聽力教學(xué)的設(shè)備應(yīng)用，教師長(zhǎng)期以來使用錄音機(jī)、多媒體等設(shè)備進(jìn)行聽力原音的放映，但現(xiàn)階段英語(yǔ)考試時(shí)應(yīng)用的是廣播進(jìn)行英語(yǔ)聽力原音播放，且英語(yǔ)聽力練習(xí)過程中，對(duì)多媒體技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用較為狹隘，學(xué)生的聽力練習(xí)效率受到限制。

二、高中英語(yǔ)聽力教學(xué)的改進(jìn)策略

1.重視英語(yǔ)聽力教學(xué)。改進(jìn)高中英語(yǔ)聽力教學(xué)的現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)在思想層面上重視英語(yǔ)聽力教學(xué)，在教師層面，應(yīng)當(dāng)將英語(yǔ)聽力教學(xué)作為課堂教學(xué)目標(biāo)之一，在日常的英語(yǔ)課堂上進(jìn)行聽力練習(xí)，利用讀聽結(jié)合、讀寫結(jié)合等方式，將日常的英語(yǔ)練習(xí)與聽力教學(xué)緊密相連。在課后作業(yè)中加入英語(yǔ)聽力練習(xí)成分，讓學(xué)生自主練習(xí)英語(yǔ)聽力，加強(qiáng)學(xué)生層面對(duì)聽力練習(xí)的重視程度，將聽力練習(xí)作為課業(yè)的一部分，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全面性發(fā)展。只有在教師重視聽力教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生才會(huì)充分重視聽力練習(xí)，將聽力知識(shí)與聽力技能作為重要的應(yīng)用知識(shí)來學(xué)習(xí)。

2.互動(dòng)式聽力教學(xué)設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽力教學(xué)，學(xué)生習(xí)慣了教師的灌輸式教學(xué)方法，在英語(yǔ)聽力練習(xí)的思考與表達(dá)方面缺乏一定的能力，學(xué)生在課堂上單純的進(jìn)行聽、記、背等行為。互動(dòng)式的聽力教學(xué)是指通過教師與學(xué)生之間的有效溝通，提升教學(xué)質(zhì)量。首先，教師應(yīng)當(dāng)著重提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，英語(yǔ)聽力中包含許多口語(yǔ)，如若學(xué)生不能充分的理解口語(yǔ)的含義，將對(duì)英語(yǔ)聽力內(nèi)容產(chǎn)生理解偏差。通過口語(yǔ)交流練習(xí)，教師可以指出學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生發(fā)掘自身英語(yǔ)知識(shí)的薄弱點(diǎn)，逐一進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。其次，教師可以在聽力練習(xí)中通過提問問題的方式幫助學(xué)生總結(jié)聽力經(jīng)驗(yàn)與技巧。最后，英語(yǔ)語(yǔ)法、語(yǔ)態(tài)、句式等知識(shí)在聽力內(nèi)容中的應(yīng)用也較為常見，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)互動(dòng)式溝通教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)聽力中包含的語(yǔ)法與短語(yǔ)等知識(shí)進(jìn)行討論總結(jié)。全面性的提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平。

3.加強(qiáng)聽力教學(xué)課堂設(shè)計(jì)。教師有必要為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的聽力教學(xué)，創(chuàng)新應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段與教學(xué)方法，豐富英語(yǔ)聽力教學(xué)課堂，提高教學(xué)效率。首先，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生總結(jié)整體性的聽力學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過歷年的高考題目的整合對(duì)考卷上的聽力題目進(jìn)行分析，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)?？己说闹R(shí)點(diǎn)，針對(duì)該類知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的聽力練習(xí)設(shè)計(jì)，總結(jié)高中聽力中的常見詞匯、重點(diǎn)詞匯以及困難詞匯，將聽力教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)專項(xiàng)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。其次，教學(xué)設(shè)備的建設(shè)為高中英語(yǔ)聽力教學(xué)提供輔助作用，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)英語(yǔ)聽力教學(xué)設(shè)備以及聽力實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)當(dāng)充分利用教學(xué)設(shè)備，聽力實(shí)驗(yàn)室中設(shè)備的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的聽力課堂，教師通過對(duì)各項(xiàng)設(shè)備的開發(fā)應(yīng)用，有效豐富課堂環(huán)境，提高聽力教學(xué)效率。最后，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂，教師將學(xué)生分成小組，小組之間對(duì)英語(yǔ)聽力內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié)、大致意思的總結(jié)、聽力技巧的總結(jié)等，小組成員相互討論，將討論得出的知識(shí)點(diǎn)整理在一張紙上，作為小組合作完成的作業(yè)。教師通過對(duì)學(xué)生總結(jié)的檢查，觀察學(xué)生對(duì)聽力內(nèi)容的學(xué)習(xí)是否正確，對(duì)聽力知識(shí)點(diǎn)的掌握是否全面，并進(jìn)行針對(duì)性的聽力教學(xué)設(shè)計(jì)。開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂，確保了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)聽力教學(xué)的效率不斷提升。

4.建立長(zhǎng)效機(jī)制。教學(xué)改革以及新型教學(xué)機(jī)制與方法的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)保持一定的運(yùn)作時(shí)間，才能保證教育方法的有效性，教師應(yīng)建立高中英語(yǔ)聽力教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制，通過不斷的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)，觀測(cè)教學(xué)效率較高的教學(xué)方法，并建立合理的，能夠長(zhǎng)期適用于學(xué)生聽力知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)機(jī)制，保證學(xué)生聽力教學(xué)的長(zhǎng)期有效性，確保學(xué)生聽力水平的穩(wěn)定性提升。

總而言之，高中英語(yǔ)聽力教學(xué)中在教師、學(xué)生、設(shè)備等層面存在問題，通過重視英語(yǔ)聽力教學(xué)、互動(dòng)式聽力教學(xué)設(shè)計(jì)、加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)以及建立長(zhǎng)效機(jī)制等改進(jìn)策略，有效提高高中英語(yǔ)聽力教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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