基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)情景式閱讀教學(xué)初探

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，英語(yǔ)教師在組織小學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，把核心素養(yǎng)作為一種新的教學(xué)理念，創(chuàng)新英語(yǔ)閱讀教學(xué)，構(gòu)建高效閱讀課堂，提高小學(xué)生閱讀和理解英語(yǔ)的能力。鑒于此，筆者主要研究了基于核心素養(yǎng)下如何開(kāi)展英語(yǔ)閱讀。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ);情景式閱讀教學(xué);策略

【作者簡(jiǎn)介】呂遠(yuǎn)娟，揚(yáng)州市儀征市劉集鎮(zhèn)中心學(xué)校。

核心素養(yǎng)的宗旨為科學(xué)育人，培養(yǎng)全方位發(fā)展的綜合素質(zhì)人才。而英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在一定的枯燥乏味。如果不采用某種教育策略，學(xué)生往往會(huì)缺乏學(xué)習(xí)興趣，成績(jī)也很低下。因此，有必要在核心素養(yǎng)背景下采用情境教學(xué)法，改變傳統(tǒng)教育模式，優(yōu)化課堂氛圍，提高教學(xué)效率。

一、英語(yǔ)科目的核心素養(yǎng)

基于核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要是優(yōu)化學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)。它是學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)的關(guān)鍵，是英語(yǔ)學(xué)科與人文價(jià)值相結(jié)合的具體體現(xiàn)。其中，語(yǔ)言能力是指學(xué)生的感知、領(lǐng)悟語(yǔ)言的能力，思維品質(zhì)能夠反映出個(gè)人在思維方面的邏輯與批判性、創(chuàng)造性等方面的水平。核心素養(yǎng)主要涵蓋文化品格，對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)知能力，樹(shù)立正確的世界觀、正確的文化意識(shí)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠全面發(fā)展，成為棟梁之才。

二、小學(xué)英語(yǔ)情境式閱讀教學(xué)措施

1.創(chuàng)設(shè)合適的情境。對(duì)于小學(xué)生階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，故事是學(xué)生最喜歡的風(fēng)格之一。在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)建故事情境不僅能使學(xué)生更快地融入課堂活動(dòng)，還能使學(xué)生更好地理解和掌握英語(yǔ)閱讀。例如，在學(xué)習(xí)湘少版四年級(jí)上冊(cè)Unit11Wheresthecat？這一課時(shí)的時(shí)候，教師就可以進(jìn)行故事情境的創(chuàng)設(shè)，首先在課程開(kāi)始的時(shí)候，可以利用相關(guān)的視頻進(jìn)行播放，引出今天的主體，其次，教師可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事講述，使學(xué)生掌握方位的英語(yǔ)詞匯，最后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)語(yǔ)句以及文章的閱讀，使學(xué)生在理解大量詞匯的過(guò)程中，更好的進(jìn)行閱讀，同時(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的掌握。

2.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)方法屬于一種新型的教學(xué)方法。多媒體屬于媒體傳播的形式。多媒體教學(xué)情境模式在教學(xué)中的滲透和應(yīng)用可以使英語(yǔ)閱讀教學(xué)更加直觀。在教學(xué)中，多媒體教學(xué)模式可以通過(guò)圖片，聲音和視頻的形式使教學(xué)知識(shí)更加真實(shí)和直觀，讓學(xué)生在更現(xiàn)實(shí)，更立體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《Chinese New Year》這一篇文章時(shí)，教師可以使用計(jì)算機(jī)設(shè)備以及投影儀來(lái)給學(xué)生展示出關(guān)于我國(guó)過(guò)新年的視頻和圖片，其中有貼新年福字、放鞭炮以及吃水餃等內(nèi)容，這些直觀立體的教學(xué)內(nèi)容，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地通過(guò)視頻了解本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，接下來(lái)的文章閱讀也能夠更加順利。又如在進(jìn)行《Music》知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以提前在網(wǎng)絡(luò)中尋找不同風(fēng)格的音樂(lè)類型，然后在課堂教學(xué)中給學(xué)生們進(jìn)行播放，幫助學(xué)生能夠快速融入課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，有效提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，提升小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果。不同的學(xué)生有不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)中還可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的閱讀內(nèi)容或者是英文電影，這種趣味性的閱讀內(nèi)容能夠幫助學(xué)生更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文章知識(shí)點(diǎn)。

3.語(yǔ)言描述情景。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。因此，教師在創(chuàng)建情景時(shí)不能完全依賴多媒體設(shè)備和其他物質(zhì)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要通過(guò)聲音進(jìn)行某些語(yǔ)言描述，并且諸如動(dòng)作和表達(dá)等肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生進(jìn)入情境并學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀。此外，若長(zhǎng)時(shí)間采用一種教學(xué)方式常常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，多媒體教學(xué)雖快捷、生動(dòng)、功能強(qiáng)大，但有時(shí)個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)對(duì)此不屑一顧，認(rèn)為太幼稚。但是若教師能夠通過(guò)語(yǔ)言對(duì)所講知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一定的描述，在生動(dòng)的基礎(chǔ)上加入成熟的表達(dá)方式、風(fēng)趣的表達(dá)方式，或許能夠事半功倍，更加貼合學(xué)生的實(shí)際心理活動(dòng)。 例如：在小學(xué)英語(yǔ)Unit 7 What did you do yesterday？中，本篇文章以對(duì)話的形式記錄孩子們?cè)贑hildrens Day都做了什么。首先，教師可以根據(jù)文章內(nèi)容，利用動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)文中的小朋友都做了哪些事情。如：Played basketball，教師可以假裝打籃球的動(dòng)作。如：Cleaned my room，did homework，教師便可以假裝打掃屋子，然后坐在桌子前寫(xiě)作業(yè)。以此引導(dǎo)學(xué)生能夠真正進(jìn)入文章內(nèi)容，融入教師所創(chuàng)設(shè)的情景中。與此同時(shí)，教師繪聲繪色的表演也能夠?yàn)閷W(xué)生做出榜樣，由于其特殊的模仿能力，當(dāng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)文章時(shí)也能夠有聲有色地朗讀出來(lái)。不僅豐富了英語(yǔ)閱讀教育，也完全符合核心素養(yǎng)教學(xué)的基本內(nèi)涵。

4.通過(guò)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣。在進(jìn)行每節(jié)英語(yǔ)課之前，開(kāi)展課前演講、朗讀、講故事等活動(dòng)，一個(gè)月評(píng)比一次，選出班級(jí)的“閱讀之星”、“演講之星”等，并適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，比如獎(jiǎng)給獎(jiǎng)狀、五角星、小紅花等。學(xué)生有了成功的體驗(yàn)，自然就會(huì)對(duì)英語(yǔ)閱讀更感興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)情境閱讀教學(xué)的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)利用先進(jìn)的多媒體教育設(shè)備創(chuàng)作生動(dòng)的情景，吸引學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀和學(xué)習(xí)的興趣，并通過(guò)問(wèn)題幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。 此外，我們不能拘泥于一種教學(xué)方式，而是要根據(jù)核心素養(yǎng)的基本要求，促進(jìn)學(xué)生的全面全面發(fā)展，培養(yǎng)擅長(zhǎng)表現(xiàn)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃崇漲.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力[J].新課程，2010.

[2]李忠福.淺談小學(xué)階段英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)[J].閱讀與鑒賞， 2012.