關(guān)于高校英語專業(yè)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同現(xiàn)狀的調(diào)查分析

楊晰微 傅了艷 李超 毛文娟 彭清 汪鵬霞

【摘要】英語專業(yè)大學(xué)生作為中西文化傳播的橋梁，在傳承和弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化中扮演著重要的角色，然而其對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同現(xiàn)狀不容樂觀。本文就長沙五大高校的英語專業(yè)生對傳統(tǒng)文化認(rèn)同感進(jìn)行問卷調(diào)查，通過整理問卷，分析造成這種現(xiàn)象的原因，并給出建議。

【關(guān)鍵詞】英語專業(yè)生;傳統(tǒng)文化;認(rèn)同現(xiàn)狀

【作者簡介】楊晰微，毛文娟，彭清，李超，汪鵬霞，長沙醫(yī)學(xué)院外國語學(xué)院2016級英語專業(yè)學(xué)生;通訊作者：傅了艷，長沙醫(yī)學(xué)院外國語學(xué)院教師。

【基金項目】長沙醫(yī)學(xué)院2018年省級立項大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗計劃項目（長醫(yī)教[2018]77號-004，項目名稱：高校英語專業(yè)生中國傳統(tǒng)文化認(rèn)同現(xiàn)狀及改善策略研究。）

一、引言

文化認(rèn)同意指個體對于所屬文化以及文化群體內(nèi)化并產(chǎn)生歸屬感從而獲得、保持與創(chuàng)新自身文化的社會心理過程。面對外來文化和本民族傳統(tǒng)文化的激烈碰撞，長時間較多地接觸西方文化的英語專業(yè)大學(xué)生，在日常生活，思想觀念和價值理念等方面都多多少少地受到了影響，不由地產(chǎn)生了文化立場的轉(zhuǎn)變;如果不能亡羊補(bǔ)牢，最終會導(dǎo)致中國傳統(tǒng)文化的缺失，這與我國外語學(xué)習(xí)的教育方向和目標(biāo)背道而馳。針對此現(xiàn)狀，本課題組設(shè)計了以下問卷調(diào)查。

二、英語專業(yè)大學(xué)生對傳統(tǒng)文化認(rèn)同現(xiàn)狀

1.調(diào)研基本情況。本次課題組于2018年9月在長沙市五所高校（長沙醫(yī)學(xué)院，長沙學(xué)院，湖南師范大學(xué)，湖南財政經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院）的在校大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，本次調(diào)查共發(fā)放500份問卷，有效問卷500份，有效率100%。

2.調(diào)研基本結(jié)果。

（1）英語專業(yè)大學(xué)生對傳統(tǒng)文化的態(tài)度。對于“對中國傳統(tǒng)文化是否感興趣”，絕大多數(shù)的人表示對傳統(tǒng)文化感興趣，占87.19%;不大感興趣以及完全不感興趣占13.31%。由此可見，情況尚屬樂觀。說明英語專業(yè)生自身文化認(rèn)同感不弱，可對于他們而言，由于要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，沒有多余時間和精力來深入學(xué)習(xí)從小就熟悉的文化。

（2）英語專業(yè)大學(xué)生在校學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

1）教材的編寫。通過分析調(diào)研對象對題目“你所學(xué)的教材中，有沒有關(guān)于介紹中國傳統(tǒng)文化的”的回答：“比較少”占比重最多，約61%，“幾乎沒有”占20%，“有且多”占19%，得出英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)的大多是關(guān)于英美文化的教材。

2）課程的設(shè)置。關(guān)于“對于英語專業(yè)生，有沒有必要開設(shè)關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的課程”的看法，有64.11%的學(xué)生認(rèn)為非常有必要開設(shè)關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的課程，由此可見，學(xué)生對傳統(tǒng)文化課程還是有一定的興趣和需求。

（3）英語專業(yè)大學(xué)生對傳統(tǒng)文化未來的看法。在“你對中國傳統(tǒng)文化的未來怎么看”問題中，大多數(shù)人認(rèn)為“傳統(tǒng)文化將逐漸受到中國人民甚至全世界人民的推崇”，說明英語專業(yè)大學(xué)生內(nèi)心深處是接受傳統(tǒng)文化的，也體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化未來發(fā)展的巨大潛力。

三、原因分析

1.西方文化的碰撞。西方文化、西方節(jié)日尤其是英美文化，已經(jīng)滲透入中國現(xiàn)代青年的血液中。這既源于第三世界國家文化滲透的沖擊，也是自身無法建立起對本國的文化認(rèn)同感。此外，英語專業(yè)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)和認(rèn)識西方文化。

2.學(xué)校教材和課程的設(shè)計不合理。由于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)資源的系統(tǒng)性、地道性，強(qiáng)調(diào)原汁原味的純正英語，教材編寫方面存在很大的不足，只有當(dāng)學(xué)生將兩種文化有效的結(jié)合起來或者用辯證的思維來學(xué)習(xí)知識和看待問題時，才能實現(xiàn)我國開設(shè)外語課程的初衷。

英語專業(yè)教育中，開設(shè)的關(guān)于習(xí)俗、宗教信仰、價值取向、政治制的課程，使學(xué)生能很好的“了解”和“理解”西方文化，然而關(guān)于中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的課程卻比較少，且學(xué)生選課人數(shù)有限制，無法滿足英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的需求。

四、建議

1.英語專業(yè)生。認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的是為了更好的傳播中華優(yōu)秀文化，讓中華文化走出去，要樹立正確的價值觀，建立起高度的文化自覺和文化自信。

2.教材編寫者。選取大學(xué)英語教材閱讀材料時，要確保選取一定量的西方文化相關(guān)知識文章的同時，也要選取適量的與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的英文文章，從而使學(xué)生在提高英語語言水平的同時，也能提高表達(dá)中國文化的能力。

3.學(xué)校工作者。為學(xué)生增設(shè)與中國近代史、傳統(tǒng)文化及基本國情等相關(guān)的傳統(tǒng)文化課程，也可以增設(shè)傳統(tǒng)文化對比西方文化的課程，學(xué)生可以在探索文化差異之間的共性與個性，能從多方面更加深入的了解中國傳統(tǒng)文化。

五、結(jié)語

文化認(rèn)同感是傳承文化的基礎(chǔ)。教育工作者要運用具體有效的策略來改善我國當(dāng)前英語教育方面的不足，制定相應(yīng)措施來提高英語專業(yè)大學(xué)生的文化認(rèn)同感。對英語專業(yè)大學(xué)生而言，要對中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化有足夠的認(rèn)同和了解，保持高度文化自信。

參考文獻(xiàn)：

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