淺談如何有效提高小學語文課堂教學

何發(fā)琴

摘要：隨著新課程改革的逐步深入，單一的、封閉的教學過程已經無法適應教育教學的發(fā)展。合作學習，作為當前課堂中應用較為廣泛的一種學習方式，對于學生學習效率的提升和團隊合作能力的發(fā)展有著很大的幫助?；诖?，本文從小學語文學習中存在的問題入手。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;教學

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）06-0037-01

課堂是學生學習的主陣地，語文課堂應該是充滿生命活力的，充滿了人文關懷、問題探索、知識魅力的課堂。新課堂應該是促進學生發(fā)展的課堂。語文課堂要讓學生們學在其中，能力提升。只有這樣才可以打造高效課堂，逐步提升課堂教學的有效性。

1.營造良好的學習課堂氛圍

我們要根據學生的具體實際情況，考慮營造教學課堂氣氛。學生有了學習興趣和學習語文的積極主動性，是提高教學質量和營造課堂氛圍有效的前提條件。單純的語文知識灌輸，會讓學生感到枯燥無味，沒有興趣學習，所以這就要教師能夠巧妙運用語文，采用多種靈活的教學方法，調動學生的學習主動性。我們可以借助現代教學工具來彌補課本知識的不足，也可以采用情景再現、角色扮演的教學方式重現經典，讓每一個學生都參與進來，給大家創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境。教師也要控制好自己的情緒，多給學生一些鼓勵和表揚，多給學生留一些寬容和包容。

2.豐富教學內容

教師應該不斷的豐富小學語文課堂教學的內容。由于教材的統(tǒng)一性，不能滿足所有學生的學習需求，因此，需要對小學語文教學的內容進行豐富[3]。教師可以根據學生實際的情況對教學的內容進行選擇。像對于學習成績比較好的學生來說，語文教材上的內容已經掌握的很全面了，因此，教師應該教授學生一些課本以外的語文知識，從而滿足學習成績好的學習學習的需要。而對于學習成績較差的學生來說，課本上的有些知識掌握起來比較的困難，因此，教師需要尋找一些較為簡單的內容作為基礎，讓學習成績較差的學生先掌握較為簡單的知識，然后在掌握簡單知識基礎上，一步一步的向教材上的知識進行延伸，從而使其有一個知識的接受和理解的過程，逐步的使學習成績較差的學生能夠掌握教師需要學生掌握的知識。

3.采取多樣的教學形式與方法

提高小學語文課堂教學效率，需要應用形式多樣的教學形式與方法，激發(fā)學生學習興趣。木村久曾經說過：“天才，就是強烈的興趣與頑強的入迷?！迸d趣是最好的老師，所以要想提高語文課堂教學效率，首先就要最大限度地激發(fā)學生的學習興趣與熱情，教師在課堂教學中根據教學內容和要求采取相應的教學方法，將學生的學習興趣最大程度的調動起來。比如教師在語文課堂教學中創(chuàng)設相關情境，引導學生親身體驗文章中所表達的崇高思想、深刻的寓意以及濃厚的情感。再如教師在生詞講解的時候，可以采取分組競爭的方式比一比看誰記得快記得準，這樣的競爭激發(fā)小學生的求勝心理，小學生的學習效率不斷提高，課堂教學效率也隨之提高。另外，教師在講解新知識的課程中，引進課外知識與內容，擴大學生的視野，豐富學生的精神世界。

4.給足學生思考的時間

作為一名語文老師，我們似乎都有過這樣的經歷：課堂上老師激情飛揚，提出的問題也是精妙絕倫，然而學生的反映卻如一潭死水。因此，有些語文教師常常發(fā)出“語文課真的沒法上”的感嘆;而前幾年社會上一些批評家卻發(fā)出了“語文老師誤人子弟”的論調，他們認為語文老師霸占了語文課堂，自導自演獨角戲，并把學生本來讀得懂的文章講得高深莫測。語文老師如此吃力不討好，究竟是怎么回事呢？我們且慢為自己喊冤，因為喊冤是解決不了問題的;我們不妨冷靜下來，作一次深刻的自我檢討，也許我們真能找到解決問題的途徑。作為一名語文老師，我們不妨先對語文學科的特點作一個分析：就其性質而言，語文是情感性與工具性并重的學科;就其內容而言，語文包含了聽、說、讀、寫四個方面。因此，設計語文課時應給學生留足情感體味的空間，應給學生留足聽說讀寫的時間。很多語文教師對此點的認識是頗為不足的，他們總以為學生的理解能力有限，所以花很多時間將自己以為是標準答案的理解嘰哩哇啦地向學生說個不停，并要求學生一字不漏地做好筆記。這樣，語文教師就成了播音機，學生了成了寫字機。

5.注重課堂反饋的有效性

課堂反饋是檢驗一節(jié)課教學效果的重要環(huán)節(jié)。它能讓教師及時了解學生的掌握情況，能讓學生對課堂內容進行及時的鞏固，增強課堂實效性。課堂上要及時收集學生學習效果的反饋信息，越及時越有利于教師對教學內容和形式的調整?？梢詮膶W生的回答，從學生的目光、表情、態(tài)度來了解;也可以利用一節(jié)課的最后五分鐘給學生提問釋疑;也可以當堂提煉少量的涉及本節(jié)課重難點的練習題給學生做，教師根據檢驗結果及時補充講解。無論哪種形式。只要及時得到反饋，就能及時查漏補缺，幫助學生鞏固新知識。如魏書生的快速作文法，重視及時反饋，作文教學效果就特別好。每周利用兩節(jié)課進行作文訓練，第一節(jié)課限時完成一篇作文，在學生作文的同時教師來回巡視掌握學生的作文情況。下課鈴一響即刻將作文收上。第二節(jié)課在講作文發(fā)下去，由學生互改作文，可同桌互改，可小組改。

總之，小學生是祖國的花朵民族的希望，小學教育，必須要克服一切困難與問題，在小學語文課堂教學中必須利用各種途徑、方法、措施來提高教學效率，讓小學生學好語文，為以后的學習、發(fā)展奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]楊秋.有效教學的理念與實施策略.浙江大學出版社，2010.18.

[2]李俊.新課程教學組織策略與技術.教育科學出版社，2010.23.