關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題以及對(duì)策相關(guān)思考

許克容

摘要：小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)階段的重點(diǎn)科目，是學(xué)生進(jìn)行后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，由于受到多種因素的影響，課堂教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師需要采取有效的教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。本文首先分析了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后針對(duì)如何提升小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)效率提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);問(wèn)題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0104-01

前言

隨著新課改的發(fā)展，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求。但是，在目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該在教學(xué)觀念和教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，不斷的探索新穎的、有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)方式單一。

在目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較深。他們整堂課都在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，與學(xué)生之間的互動(dòng)很少，而學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識(shí)的位置[1]。教師這種單一的填鴨式的教學(xué)方式會(huì)使得小學(xué)英語(yǔ)課堂呈現(xiàn)出枯燥、無(wú)趣的狀態(tài)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

由于英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中缺少運(yùn)用英語(yǔ)的情境，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性受到影響。另外，教師在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上比較單一，在教學(xué)時(shí)注重向?qū)W生傳授與考試相關(guān)的知識(shí)，不注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也不考慮學(xué)生之間的個(gè)體差異性，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

1.3小學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)不高。

教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平對(duì)課堂教學(xué)的效果有著直接的影響。但是，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，同時(shí)又缺乏學(xué)習(xí)的意識(shí)，不能對(duì)學(xué)生做出正確的指導(dǎo)。很多教師的教學(xué)能力不強(qiáng)，在教學(xué)時(shí)沒(méi)有考慮到小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，對(duì)于新穎的教學(xué)手段的接受能力不強(qiáng)，影響了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

2.改變小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的策略

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的科目產(chǎn)生興趣才會(huì)積極主動(dòng)的投入到課堂教學(xué)中。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。首先，教師應(yīng)該增加對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在以往的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師不是很注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在新課程背景下，教師應(yīng)該增加對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視程度，采用講故事、猜謎語(yǔ)、展示圖片等方式來(lái)增加課堂教學(xué)的趣味性，將學(xué)生的注意力有效的吸引到課堂教學(xué)之上。其次，教師可以在課堂教學(xué)中穿插游戲。小學(xué)生的年齡尚小，他們天性愛玩。教師在教學(xué)時(shí)可以抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)拇┎逵螒颍寣W(xué)生在寓教于樂(lè)的氛圍中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。最后，教師應(yīng)該為學(xué)生組織豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。為了改變小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該為學(xué)生組織多種多樣的課堂活動(dòng)，如演講比賽、辯論賽、作文大賽等，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

2.2創(chuàng)設(shè)合適的課堂教學(xué)情境。

小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)事物的認(rèn)知也處于比較淺顯的層次，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的很多內(nèi)容學(xué)生都不能做到徹底的理解。針對(duì)這種情況，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的課堂教學(xué)情境，降低學(xué)生理解英語(yǔ)知識(shí)的難度[3]。首先，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。教師應(yīng)該深刻的解讀教材，對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)有明確的把握，然后為學(xué)生精心的設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)的問(wèn)題，讓學(xué)生在分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。其次，教師可以通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。教師可以讓學(xué)生對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況用所學(xué)的句式自己編對(duì)話進(jìn)行角色扮演。通過(guò)這樣的教學(xué)方式可以有效的提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，增加學(xué)生之間的互動(dòng)。最后，教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。多媒體是一種十分有效的教學(xué)手段，通過(guò)圖、文、聲、像的有機(jī)結(jié)合能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)變得生動(dòng)而具體，使學(xué)生獲得全方位的感官體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)分豐富多彩的課堂教學(xué)情境，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)圖文并茂的形式幫助學(xué)生更好的理解英語(yǔ)知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)Module 2 Unit 1 London is a big city.這一單元時(shí)，教師可以在課堂導(dǎo)入階段利用多媒體為學(xué)生播放倫敦的一些風(fēng)景名勝的圖片，如大本鐘，倫敦眼，白金漢宮等，將學(xué)生的注意力有效的吸引到課堂教學(xué)之上。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)非常高漲，課堂教學(xué)的效果也會(huì)有所提升。

2.3教師要提高自身的素養(yǎng)。

小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身的素養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的直接影響。在課余時(shí)間，教師要不斷的學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于自己不是很擅長(zhǎng)的部分要多多的學(xué)習(xí)，以便對(duì)學(xué)生做出有效的引導(dǎo)。學(xué)校也應(yīng)該為教師提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，組織教師開展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)能力的提升。另外，學(xué)校應(yīng)該為教師制定嚴(yán)格的考核制度，使教師樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

結(jié)論

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中還存在著一些亟待解決的問(wèn)題。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的枷鎖，不斷的對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)，教師也要不斷的提升自身的專業(yè)技能，從而有效的提高小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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