小學語文教學在指導(dǎo)上的突破

易春華

摘要：小學語文是學生在初接觸語文時打下的基石，同時是為其他科目的學習打下的基礎(chǔ)。國家對小學教育的逐漸重視，新課標的發(fā)行，對教師的要求不斷提高。因此，小學語文教學也要在指導(dǎo)上有明顯的突破，通過對文章的不同程度的挖掘，對文章疑惑的解決，對課外拓展的范圍要求，進一步有效提升小學語文的教學水平與教學質(zhì)量。要給學生足夠的空間和時間，并且要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，幫助學生全面發(fā)展自己。

關(guān)鍵詞：小學語文;教學突破;教師指導(dǎo);新課標

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）06-0074-01

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，新課標的不斷改革與變新，我國越來越重視學生在學習中所處的位置，并且要求教師注重培養(yǎng)發(fā)展學生的自主學習能力與綜合素質(zhì)。在如今的教育要求下，小學語文教學想要朝著良好的方向發(fā)展，一定要改革傳統(tǒng)教育方式，但是改革要建立在針對現(xiàn)在的新課標上，研究一套新的且適合現(xiàn)代教育的教育方法，要在傳統(tǒng)教學基礎(chǔ)上做出突破，進一步培育學生創(chuàng)新思維，從而促進學生的德智體美勞全面發(fā)展。因此，本文對新課標下小學語文教學在教師指導(dǎo)下的突破進行了闡述，意在對新課標的小學語文教育事業(yè)的發(fā)展做出有益推動，促進小學語文教育的有效進行。

1.在教學時注重習慣養(yǎng)成

教師在學生提前預(yù)習文章時，不會的生詞要引導(dǎo)學生查閱字典，上課時留給學生幾分鐘思考的空間，掌握文章最基本的一些知識后，抽幾個學生將自己對文章的理解和感受表達出來，引導(dǎo)學生往正確的方向思考，最后對學生給予口頭上的鼓勵與表揚，有利于增進學生的自信和對文章的探索興趣。讀完一篇簡單的文章，要對文中人物形象和表達的思想有所概括，教師要培養(yǎng)學生的閱讀習慣，以便于將來進入更深一層次的學習。小學語文傳遞的知識很簡單，目的就是要讓學生打好基礎(chǔ)，對語文產(chǎn)生興趣，所以培養(yǎng)習慣才是重要的，“習慣是人類最好的老師”。

例如，教師在教學《丑小鴨》這篇課文時，先用一段話引出新課，“聽說今天鴨媽媽孵了一窩蛋，蛋有很多只，經(jīng)過一段時間后，這些蛋發(fā)生了變化，鴨媽媽終于等來了最喜悅的時刻，一只只小鴨子從蛋里鉆了出來，可是有一只蛋一點動靜也沒有，鴨媽媽等啊等啊，終于，啪的一聲，這個調(diào)皮的小家伙出來了！”再讓學生通過課文思考：丑小鴨是一只怎樣的鴨子和丑小鴨的名字來歷，以及最后丑小鴨怎么變成白天鵝的，讓學生帶著問題閱讀，并且為課文標自然段，把不會的字，不懂的問題做標記，讀完課文后由同學們相互討論后，再舉手問老師。老師引導(dǎo)學生思考《丑小鴨》想傳遞的思想。

2.在教學時注重解決疑惑

教師在教學時解決學生的疑惑，是課堂成功的關(guān)鍵。一篇課文，我們要在看、聽、想、說中讓學生很好的感受它的魅力，用直觀的教學方式吸引學生的注意力，讓學生不自主地整個身心沉浸在課堂學習中。學生剛接觸語文，心中肯定存有許多疑惑，教師可以先讓同學分小組討論，拓展思維，培養(yǎng)學生的表述能力，課堂也因?qū)W生的主動參與而變得有趣，這堂課的價值也會提高，有助于提升學生對知識的吸收率。學生有疑惑，教師要及時解決，而且是針對多數(shù)人的問題要課上就解決，少數(shù)人的課下解決，疑惑就是學生對知識點進行把握時所產(chǎn)生的漏缺，解決疑惑就是拓寬學生的知識面。

例如，《可貴的沉默》中，很多學生可能讀一遍不理解題目的意思，教師可以讓學生相互討論一下，通過結(jié)合生活實際來體會在什么時候人會沉默。有些學生的語言領(lǐng)悟能力可能差一點，在學生討論之后用問題引導(dǎo)學生思考課文想要表達的意義，劃出文章描述孩子們沉默的句子，關(guān)注一下學生的心理變化，讓學生們沉默一分鐘，隨機抽幾個學生讓他們談?wù)勥@篇課文給他們的啟發(fā)以此檢驗對本節(jié)課堂的把握程度。

3.在教學時注重拓展思維

拓展學生的思維是順應(yīng)當今多元化社會的需求。學生思維的發(fā)散有利于課堂的展開。新課標對教師的要求如下：引導(dǎo)學生自我學習，主動探究，拓展思維。因此，在小學語文教學過程中要時刻關(guān)注學生在知識方面的掌握程度，對課外閱讀的要求上，盡可能讓學生養(yǎng)成從身邊發(fā)生的事物了解世界。很多小學已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)課，多媒體也被帶入了課堂，在對電腦了解的基礎(chǔ)上，PPT可以為孩子展示更多的關(guān)于世界的風景，通過電腦學習知識，在這樣的氛圍下學習，發(fā)散孩子的思維，就會收到良好的教學效果。

例如，學習《草船借箭》，教師先用多媒體為學生播放一段視頻，再提出問題以供學生探究“草船借箭的原因”“草船借箭的過程”，從課文語言出發(fā)，概括人物形象，理清故事發(fā)展順序，最后拓展《三國演義》其他的故事，讓學生先查閱資料再分組介紹。

結(jié)語

語文是一門有趣的學科，亦是學習其他學科的基礎(chǔ)，其他學科學習都要建立在文字能力上。教師要引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的習慣，及時為學生解決學習中存在的疑惑，培養(yǎng)他們的想象力，拓展思維。要在小學初接觸語文時，引領(lǐng)學生對語文產(chǎn)生興趣，自主投入到漢字的學習中，讓學生體驗漢語言文學的魅力。

參考文獻：

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[2]袁振國.教育研究方法.北京：高等教育出版社，2000.