信息化教學在汽車檢測與維修一體化教學改革中的應用

孫萍

摘?要：隨著時代的發(fā)展，信息化已經滲透各行各業(yè)。在汽車檢測和維修中，將信息化教學結合進去，利用信息化教學的特征和類型，進一步分析信息化在汽車檢測和維修一體化教學應用中出現(xiàn)的問題，并提出了相應的改進措施，有利于促進信息化在汽車檢測和維修一體化教學改革中的應用。

關鍵詞：信息化教學;汽車檢測與維修一體化;措施

中圖分類號：U472-4文獻標識碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2019.02.039

在現(xiàn)代社會信息化的形勢下，汽車檢測與維修一體化迎來了新的挑戰(zhàn)和新的機遇。汽車檢測與維修應該抓住時代的發(fā)展趨勢，緊跟時代步伐，在教學方面進行改革，不斷去探索新的內容。通過科技研究與發(fā)展，相信在汽車檢測與維修方面的技術會繼續(xù)提高[1]，信息技術的有效應用也會讓技術更進一步。

1?信息化教學的基本內涵和特點

信息化教學可以從廣義和狹義兩個角度來闡述。對信息化的資源進行數字化的處理，也就是通過使用網絡資源或者系統(tǒng)進行教學，這是廣義的解釋。另一種說法則是將信息進行包裝，讓信息變得系統(tǒng)化，想要獲得信息的人就將這些系統(tǒng)化的信息用來提升自身的信息綜合能力。

信息化教學中，是將要展示出來的文本、圖像、視頻、音頻等經過數字化處理，提升信息本身的能力，讓其變得可靠。信息存儲需要空間，而信息本身表達的形式有很多種，其所占的內存相對較大，只有比較大的存儲設備可以完成相應的存儲。汽車檢測的信息是多方面的，我們要對這些進行分類，還要進行智能化的處理。汽車檢測出的結果進行相應的記錄，維修的方式可以參照以前的記錄，采用相類似的方案。方案可以通過信息存儲中的數據進行查看，讓維修的效率變高。在傳統(tǒng)的汽車檢測和維修中，沒有信息化技術的支持，檢測和維修需要消耗大量的人力和物力，同樣也要花費大量的時間[2]。而現(xiàn)在信息化教學應用在了汽車檢測與維修中，在檢測方面可以做到多性能檢測，檢測的效果更好，也更精確，需要維修的地方也更清晰，維修手段也更高端。

2?信息化教學存在的問題

2.1?質量問題

信息化教學在汽車檢測與維修一體化教學中忽視了質量的問題，往往信息化的東西是絢麗的，但是由于只注重了絢麗的部分，而忘記了真正要達到的目的，這樣只會將優(yōu)勢變成劣勢。信息化教學過程中會出現(xiàn)大量的信息化資源，但是量大卻不精。有些信息化資源雖然符合了要求，但是其本質并不專業(yè)，產生的效果也并不明顯。因此，在汽車檢測與維修一體化教學改革中要注意這一方面的缺陷。在對信息化教學之前，需要對信息進行過濾，篩選出真正有用的資源，將精品收入囊中，在信息篩選這一環(huán)也要做好。

2.2?資源單一問題

信息化教學的資料共享部分相對較少，雖然在汽車檢測與維修這一方面有自己的資源庫，但是借助外界的資料會做得更好，然而因為平臺的限制，導致可以訪問的資料很少，精品的采集不多。

2.3?費用有限問題

信息化教學在汽車檢測與維修一體化教學改革中所投資的經費相對較少，導致信息化教學在汽車檢測與維修一體化教學改革中的形式單一。

3?改善信息化教學的措施

3.1?注重信息化教學的質量

在汽車檢測與維修一體化教學改革中要抓住信息化教學的根本目標。根據實際情況來考慮，每個從業(yè)人員對于信息化教學的應用各不相同，因此，在信息化教學過程中要進行相應的思考和衡量，該信息化資源是否對汽車檢測與維修的教學改革有幫助，有多少幫助，幫助力度是否大，自身是否可以勝任。

3.2?擴大信息化教學的來源

為了讓信息化教學資源庫擁有更多的精品和特色的資源，要積極引進和購買優(yōu)秀的信息化教學資源，通過結合自身的實際情況，將資源進行改造，成為別具一格的資源。上網找大量的數據，通過一一篩選找出合適的資料。

3.3?加大投資

為了讓信息化資源庫更加豐富，加大對信息化教學的投資，讓其不再單一，而變得更全面。在汽車檢測與維修一體化的教學改革中能更好的應用信息化教學的相關資源。

4?結束語

信息化教學在汽車檢測與維修一體化教學改革中的應用逐漸深入，通過數字化處理的信息對其進行應用。信息化教學資源的來源還要不斷地拓寬，只有應用豐富的信息化教學資源，才可以更好地將信息化教學滲透到汽車檢測與維修一體化教學改革中去。在信息化教學過程中，將理論與實踐相結合，通過信息化技術實現(xiàn)學生動手能力的提高，讓學生進一步增強對知識的理解。

參考文獻：

[1] 宋敏， 徐行. 信息化技術在教學改革中的應用[J]. 西安航空學院學報， 2004， 22（5）：23-25.

[2] 崔培東. 信息化技術在建筑教學改革中的應用探索[J]. 產業(yè)與科技論壇， 2017， 16（15）：224-225.