新課改下小學道德與法制教育改革探索

汪珊珊

摘要：在小學階段，道德與法制課程的重要性不言而喻。教師在小學道德與法制教育中，應當緊密結合教學的目標，落實道德與法制教育，提高學生的道德素質(zhì)和法制意識，促進學生全面發(fā)展。本文結合當前小學道德與法制教育現(xiàn)狀，探索新課改下小學道德與法制教育改革的對策。

關鍵詞：小學道德與法制;新課改;現(xiàn)狀;對策

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）06-0025-01

新課程改革明確了“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”的教育目標，要求教師在教學中，改革創(chuàng)新傳統(tǒng)落后的應試教育模式，促進學生全面發(fā)展。在新課程改革理念的指導之下，教師在小學道德與法制的教育中，應當結合新課程改革的相關要求，落實道德與法制課程“立德樹人”的教育目標，不斷改革創(chuàng)新教學理念、教育內(nèi)容和教學形式，促進課堂教學改革創(chuàng)新，構建高效的法制教學課堂。

1.小學道德與法制課堂教學的重要性分析

首先，小學道德與法制教育是對學生進行素質(zhì)教育的重要途徑。對于小學階段的學生來講，無論是學習還是生活都處于初級階段，在這個階段，學生的認識理想和價值目標都正在逐漸形成，而在這個過程中，受到外界環(huán)境因素的影響，學生的思想道德價值觀容易發(fā)生偏差，因此，在小學階段對學生進行思想道德教育，有利于幫助學生形成正確的人生理想、世界觀和人生觀，為學生的發(fā)展指明了方向。

其次，小學道德與法制教育有利于塑造學生良好的人格。對于現(xiàn)階段的學生來講，由于絕大多數(shù)孩子為獨生子女，很多孩子的成長過程中，由于家長的過度寵愛，各種“公主病”“王子病”隨之而來，因此，在小學階段對學生進行思想道德教育，有利于改變當前學生嬌氣、霸道的性格特點，培養(yǎng)學生良好的團隊協(xié)作能力，在課堂教學中遵守課堂教學紀律，在學習中尊師敬友，團結同學;在日常生活中尊老愛幼。這些道德習慣的養(yǎng)成，將會讓學生受益終生。因此，在小學階段對學生進行思想道德品質(zhì)教育，有利于塑造學生良好的人格。

2.小學道德與法制課堂教學現(xiàn)狀

2.1教師對道德與法制課程重視不足。

長期以來，由于受到傳統(tǒng)應試教育理念的影響，在小學階段的課堂教學中，語文和數(shù)學是學生學習的兩大主要科目，相比之下，其他的學科均為“副科”。在這樣的理念影響之下，小學道德與法制課堂教學也未能幸免于難，被歸為副科。因此，在當前的小學道德與法制課堂教學中，無論是學習還是教師對課堂教學的重視不足。主要體現(xiàn)在：一是學校對道德與法制課程的課時安排較少，二是在課堂教學中，教師的教學理念相對落后，對課堂教學的創(chuàng)新不足，嚴重影響了當前小學道德與法制課堂教學的效率。

2.2教師沒有認識到榜樣的重要性。

對于小學階段的學生來講，絕大多數(shù)的行為都是通過模仿的形式形成。因此，在小學的課堂教學中，教師的榜樣作用極為重要。因為，小學生對教師都有一種天生的膜拜感，對教師的很多行為習慣，學生會在不自覺中模仿并形成。但是，當前，在小學道德與法制的教學中，很多教師并沒有意識到榜眼的重要性，一方面，教師在不斷地給學生講解思想道德品質(zhì)的各種重要性，學生應當養(yǎng)成哪些良好的習慣，另一方面，教師自己都不遵守這些日常的行為規(guī)范，這難免會使得教師的行為和課堂教學內(nèi)容產(chǎn)生矛盾，對小學生的思想道德教育產(chǎn)生不良的影響。

2.3教師的教學模式難以調(diào)動學生積極性。

當前，在小學道德與法制的課堂教學中，很多教師的課堂教學存在著嚴重的滯后性，無論是教學內(nèi)容、教學模式還是教學手段都傳統(tǒng)落后，難以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。在課堂教學中，很多教師還是以死記硬背的形式來讓學生了解道德與法制的知識點，這樣的教學模式，難以達到強化學生思想道德素質(zhì)教育的目的。

3.新課改下小學道德與法制課堂教學的策略

3.1徹底轉(zhuǎn)變教師的教學理念。

我們知道，當前，很多教師對小學道德與法制的課堂教學缺乏正確的認識。因此，在素質(zhì)教育理念的指導之下，要想不斷提高小學道德與法制課堂教學的效率，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的不斷提升，首先需要教師徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學理念。作為新時代的教師，應當深刻地明白一個道理，那就是學生的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)極為重要，正所謂情商是決定學生今后的成長和發(fā)展的重要因素，而道德與法制教育就是對學生進行情商教育的重要手段。因此，教師在課堂教學中，應當重視學生思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成，健全學生的人格，在日常生活中，教師要樹立榜眼的作用，嚴格規(guī)范自己的一言一行，而學生做好表率，不斷提高學生的思想道德素質(zhì)。

3.2不斷豐富課堂教學內(nèi)容和教學模式。

對于小學道德與法制的課堂教學來講，教師不應當讓學生背誦枯燥乏味的知識點，這樣的教學模式于學生思想道德素質(zhì)的提升毫無幫助。因此，在小學道德與法制的課堂教學中，教師應當不斷創(chuàng)新，將很多思想道德建設的內(nèi)容通過故事的學生給學生講解。

3.3營造和諧的課堂教學氛圍。

從根本上講，小學道德與法制課程應當是具有活力的課程，教師在課堂教學中，應當通過營造和諧的課堂教學氛圍，以提高學生在課堂教學中的積極性和主動參與性。新課程改革的理念告訴我們：學生在課堂教學中的主體性和主動參與性，是提高學生綜合素質(zhì)的前提和基礎。因此，教師在小學道德與法制的課堂教學中，應當重視學生主體性和主動參與性的培養(yǎng)，以不斷提高小學道德與法制課堂教學的效率。

總之，在新課程改革和素質(zhì)教育理念的影響之下，小學道德與法制的課堂教學應當不斷改革和創(chuàng)新，以幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，確保小學生的身心健康成長。

參考文獻：

[1]朱俊琰.新課改背景下小學道德與法制課堂教學模式探析[J].小學時代，2014，（04）：47.