微課在小學語文教學中的運用

黃香盛

微課教學作為一種新型教學模式，將其引入到小學語文教學實踐中，可以有效改變傳統(tǒng)語文教學模式的弊端，進而更好地提升小學語文教學水平。本文在介紹微課教學在小學語文教學中的積極意義的基礎上，提出具體的運用策略，以促進小學語文微課教學的健康發(fā)展。

一、引言

眾所周知，小學語文在小學課程體系中占有十分重要的地位，學好語文有助于全面提升小學生的綜合素質。因此，在新課程改革背景下有效提升小學語文課堂教學效率就顯得十分重要。而微課教學作為一種新型教學模式，將其引入到小學語文教學實踐中，可以有效改變傳統(tǒng)語文教學模式的弊端，進而更好地提升小學語文教學水平。由于小學語文微課教學尚屬于一種全新的嘗試，需要教師在教學實踐中不斷總結與完善。

二、開展小學語文微課教學的積極意義

（一）有利于激發(fā)學生語文學習興趣

伴隨著生本教學理念的不斷普及，學生在小學語文教學中的學習感受被日益重視，如何在教學過程中有效激發(fā)小學生的語文學習興趣已經(jīng)成為廣大小學語文教師的重要教學目標之一。將微課教學引入到小學語文教學實踐中，可以發(fā)揮其優(yōu)勢為小學生營造輕松愉悅的教學氛圍，將教學內容轉變成為小學生喜聞樂見的圖片、視頻和動畫形式，從而使小學生得以更加直觀的感受，進而更好地激發(fā)他們的語文學習興趣。

（二）有利于全面提升學生綜合素質

和傳統(tǒng)小學語文教學模式相比而言，微課教學模式的合理應用可以充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，進而幫助師生更容易的拓展和創(chuàng)新課堂教學內容，從而有效提升小學生的自主學習能力。與此同時，小學生在課堂求知的學習過程中，可以擺脫時空限制而進行多元思考，從而更好地提升學生的綜合思辨能力和實踐運用能力。因此可以說，微課教學在小學語文的創(chuàng)新應用有利于提升小學生的綜合素質。

（三）方便教師更好地拓展課外知識

小學語文教師在日常教學過程中，經(jīng)常需要對教材上相對有限的知識內容進行合理拓展，從而幫助小學生更好地開拓視野，幫助他們更好地認識和理解教學內容。而微課教學的出現(xiàn)則為小學語文教師拓展知識提供了一個有效的途徑，可以充分利用微課豐富的教學資源來實現(xiàn)對課外知識的拓展，進而幫助教師節(jié)省時間精力。

三、新形勢下小學語文微課教學優(yōu)化策略

（一）開展微課課前預習，幫助學生梳理知識

課前預習是小學語文教學體系的重要環(huán)節(jié)之一，開展高質量的課堂預習有利于更好地幫助學生學習語文知識。因此，小學語文教師應認真?zhèn)湔n，根據(jù)教學內容制作出高質量的微視頻，引導小學生在課前反復觀看，初步感知新課文內容;幫助他們梳理知識，進而為接下去的課堂教學奠定堅實的基礎。例如，當我們準備進行人教版小學語文四年級下冊《桂林山水》教學時，教師應事先認真?zhèn)湔n，結合教學重難點知識制作好微視頻，并且設置好針對性的課前預習作業(yè)，然后將微視頻上傳到班級微信群，要求學生自主觀看，通過反復觀看來加深理解，進而完成課前預習作業(yè)，為接下去的課堂教學做好鋪墊。

（二）創(chuàng)設微課教學情境，激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生學習最好的老師。在小學語文學習過程中，學生只有對課程有發(fā)自內心的興趣，才可以真正積極主動地開展語文學習。小學階段的學生由于年齡普遍較小，主要以形象思維為主，更加喜歡色彩鮮明的圖形或生動活潑的畫面。因此，教師可以合理借助微課將抽象的語文知識具象化，轉變成為小學生更感興趣的圖畫、視頻，創(chuàng)設真實有趣、生動活潑的教學情境，以吸引小學生的注意力，從而提升小學語文課堂教學效率。例如，我們在開展人教版語文課本六年級上冊《月光曲》教學時，教師很難以語言的方式將月光美景完美呈現(xiàn)給學生，此時就可以通過微課來創(chuàng)設富有意境的月光美景展示給學生，從而使學生在視覺沖擊下得以入情入境，更好地激發(fā)他們的語文學習興趣。

（三）開展微課課后輔導，實時鞏固課堂知識

在小學語文課堂集體教學中，由于小學生本身存在著不同的認知水平和理解能力，這就必然導致有些小學生對重難點知識不理解、不明白的問題，但由于教師由于時間精力有限難以進行個別輔導。因此，小學語文教師應合理發(fā)揮微課教學的優(yōu)勢，有針對性地設計微課練習或者教學片段，引導小學生在課后進行自主復習和鞏固，從而實現(xiàn)課堂內外的有效銜接。例如，當完成人教版小學語文三年級下冊《她是我的朋友》課堂教學之后，教師還應結合不同學生學習水平，合理設置具有梯度的課后作業(yè)，然后由學生自主選擇適合自己的作業(yè)，從而可以更加針對性地進行知識鞏固，有利于提升小學語文教學效益。

四、結語

新課標對小學語文教學提出了不同以往的要求，微課教學作為一種新型教學模式，將其引入到小學語文教學實踐中的話，可以有效改變傳統(tǒng)語文教學模式的弊端，從而為小學語文教學注入了新鮮的血液，使小學語文教學更具活力。因此，小學語文教師不僅要對微課教學方法進行整體上的把握，更要充分借助先進的信息技術，讓微課教學有效輔助小學語文教學，從而有效提升小學生的語文學習能力。

【作者單位：安溪縣龍涓鄉(xiāng)舉溪小學福建】